Telegrafski govor: Definicija u gramatici

Pojednostavljeni način govor u kojem samo najvažnije sadržajne riječi koriste se za izražavanje ideja, dok su gramatičke funkcijske riječi (kao što su determiners, veznici, i prijedlog), kao i inflekcijski završeci, često su izostavljeni.

Telegrafski govor je pozornica usvajanje jezika—Tipično u drugoj godini djeteta.

Uvjet telegrafski govor napisali su Roger Brown i Colin Fraser u "Stjecanju sintakse" (Verbalno ponašanje i učenje: problemi i procesi, ed. od C. Cofer i B. Musgrave, 1963).

Također poznat kao: telegrafski razgovor, telegrafski stil, telegrammatični govor

Ime je dobio po komprimiranim rečenicama korištenim u telegramima kada je pošiljatelj morao platiti riječ.

• "Svakako, čujem mali glas s druge strane sobe: "Ne, mama! Ne spavaj!"
  "Grlim se. "Tu sam, dušo. Nigdje nisam išao. ' Ali moje utješne riječi padaju na gluhe uši. Neil počne plakati. "(Tracy Hogg i Melinda Blau, Tajne šaptača beba za malu djecu. Random House, 2002)
• "Predškolski djelatnik koji je u četvrtak nazvao 911 da se javi
  instagram viewer
  "mama i tata idu zbogom" pomogao vlastima da pronađu troje male djece ostavljene bez nadzora u domu s drogom.
  "34-godišnja žena, majka dvoje djece, uhićena je kad se kasnije pojavila nakon kockanja, Glasnogovornik spokane policije Bill Hager rekao je. "(Associated Press," Troje djece predškolske dobi pronađeni su sami kući u Spokane.” Seattle Times, 10. svibnja 2007.)
• Eliptična metoda
  "Jedna od poznatih karakteristika dječjih ranih višeslojnih izgovora je da nalikuju telegramima: izostavljaju sve predmete koji nisu bitni za prenošenje suštine poruke... Brown i Fraser, kao i Brown i Bellugi (1964.), Ervin-Tripp (1966.) i drugi istaknuli su da dječja izgovaranja više riječi u djece često izostavljaju zatvorena klase riječi poput članaka, pomoćnih glagola, kopula, predloga i veznika, u usporedbi s rečenicama koje odrasli obično izgovaraju u istim okolnostima.
  "Dječje rečenice uglavnom uključuju uglavnom otvoreni razred ili imenica riječi kao što su imenice, glagoli, i pridjevi. Na primjer, rekla je Eva, jedno od djece koju je promatrala grupa Brown Stolica slomljena kad bi odrasla osoba rekla Stolica je slomljena, ili Taj horse kad bi odrasla osoba rekla To je horsie. Unatoč propustima, rečenice ne padaju daleko od njihovih pretpostavljenih odraslih modela, kao što su narudžba sadržajnih riječi koje ih čine obično ponavlja redoslijed kojim bi se iste riječi pojavile u potpuno izgrađenoj odrasloj rečenici.
  "S obzirom na selektivni propust predmeta zatvorene klase, prva mogućnost koja se provjerila bila je ta možda djeca koriste samo riječi otvorene klase u svom ranom govoru, ali ne i zatvorene klase ili "funkciju" riječi. Brown (1973) je pretražio dostupno dijete korpusi i ustanovio da je ta hipoteza netočna: u dječjim dvočlanim i ranim višeglasnim govorima pronašao je mnoge riječi zatvorene klase ili funkcije više, ne, isključeno i zamjenice Ja, ti, to i tako dalje. U stvari, većina onoga što je Braine (1963.) nazvao okretno-otvorene kombinacije izgrađeno je na objektima zatvorene klase kao okretnim točkama.
  "Čini se da su djeca savršeno sposobna proizvesti kombinacije riječi s elementima zatvorene klase - ali neće ih uključiti u izreke ako nisu bitne za prenošenje suštine teksta poruka. Riječi "koje nedostaju" izgovora mogu imati važne gramatičke funkcije u dotičnoj odrasloj osobi rečenice, ali riječi 'zadržane' su supstancijalne riječi koje sadrže semantički sadržaj svojih fraze.
  "..." [T] elegrafski govor "predstavlja izuzetno eliptičnu metodu za zadovoljenje semantičkog i sintaktička valencija predikata oko kojih je rečenica izgrađena - ali ih zadovoljava Štoviše. Kombinacije riječi pravilno "projiciraju" leksičku valenciju predikatskih riječi udovoljavajući semantičkim i sintaktičkim zahtjevima. Na primjer, skraćena rečenica Adam napravi toranj... zadovoljava glagol napravitisemantički zahtjev za dva logička argumenta, jedan za tvorca i jedan za napravljenu stvar; dijete-govornik ima čak i ispravnu ideju gdje ih smjestiti u odnosu na glagol, što znači da već ima obradiv sintaktički valencijski okvir za ovaj glagol, uključujući i Redoslijed riječi SVO-a za subjekte, glagole i elemente izravnog objekta. Postoji još neki Pravilo da se ova rečenica prekida s naslovom obaveznih odrednica imenske fraze na engleskom jeziku, ali na dnu je to pravilo nebitno za udovoljavanje zahtjevima glagola za glagol napraviti, i to je ono što telegrafskim rečenicama kao prioritet uzima. "Zadržane" sadržajne riječi tvore očite i prepoznatljive parove spajanja / ovisnosti, s predikatima dobivaju svoje argumente u ispravnoj sintaktičkoj konfiguraciji (ali vidi Lebeaux, 2000). "
  (Anat Ninio, Jezik i krivulja učenja: nova teorija sintaktičkog razvoja. Oxford University Press, 2006.)
• Razlozi propusta u telegrafskom govoru
  "Točno zašto su ovi gramatički faktori (tj. Riječi o funkciji) i upozorenja izostavljeni [u telegrafskom govoru] stvar je neke rasprave. Jedna je mogućnost da izostavljene riječi i morfema nisu proizvedeni jer nisu bitni za značenje. Djeca vjerojatno imaju kognitivna ograničenja u duljini izgovora koje mogu proizvesti, neovisno o njihovom gramatičkom znanju. S obzirom na takva ograničenja duljine, oni mogu razumno izostaviti najmanje važne dijelove. Istina je i da su izostavljene riječi obično riječi koje nisu naglašene u izgovorima odraslih, a djeca mogu izostavljati elemente bez naprezanja (Demuth, 1994). Neki su također sugerirali da temeljno znanje djece u ovom trenutku ne uključuje gramatičke kategorije koje reguliraju uporabu izostavljenih oblika (Atkinson, 1992; Radford, 1990., 1995.), iako drugi dokazi upućuju na to (Gerken, Landau, & Remez, 1990.). "
  (Erika Hoff, Razvoj jezika, 3. izd. Wadsworth, 2005.)
• Podgrammar
  "S obzirom na činjenicu da odrasli mogu telegrafski govoriti, to postoji snažna implikacija, mada, naravno, nije siguran dokaz telegrafski govor aktualna je podgramma cjelovite gramatikai da odrasli koji koriste takav govor dobivaju pristup tom podgramu. To bi, pak, bilo u velikoj mjeri u skladu s Općim načelom kongruencije, koje sugerira da faza stjecanja postoji u gramatika za odrasle u sličnom smislu da se određeni geološki sloj može nalaziti ispod krajolika: to može biti pristupiti.”
  (David Lebeaux, Usvajanje jezika i oblik gramatike. John Benjamins, 2000)