Kad učitelji prvi upoznati djecu s matematikom u vrtićun i prvog razreda, svaki temeljni koncept mora biti predstavljen temeljito i sa što opširnijim objašnjenjem. Iz tog razloga, važno je objasniti dodavanje parova mladim matematičarima u početku proces nastave dodavanja kako bi se osiguralo pravilno razumijevanje osnova osnovnog aritmetika.
Iako postoje razni alati za podučavanje kao što su listovi za dodavanje papira za parove i brojači, najbolji način demonstriranja koncept dodavanja parova je hodanje učenika kroz dodavanje svakog broja jedan do 10 kroz sebe pomoću vizualnog pomagala.
Šetajući studente kroz svaki dodatak postavljen kroz taktilnu demonstraciju (recimo pomoću gumba kao brojači), učitelji su u stanju praktično prikazati koncepte osnovne matematike na način na koji to mogu mala djeca shvatiti.
Postoje razne hipoteze o najboljem načinu poučavanja osnovnog dodatka u vrtićima i učenicima prvih razreda, ali većina od njih upućuju na korištenje betonskih predmeta poput gumba ili kovanica radi prikazivanja osnovnih činjenica dodavanja brojeva od jedan do jedan 10.
Jednom kada dijete razumije koncept postavljanja pitanja poput "Ako imam 2 gumba i dobijem još 3 gumba, koliko tipke imam? "vrijeme je da učenika prebacimo na primjere tih pitanja u obliku papira i papira u obliku osnovne matematike jednadžbe.
Studenti bi tada trebali vježbati pisanje i rješavanje svih jednadžbi za brojeve jedan do 10 i proučavati grafikone i ljestvice ovih brojnih činjenica koje će im pomoći kada kasnije započnu učenje složenijih dodataka obrazovanje.
U vrijeme kada su studenti spremni prijeći na koncept udvostručenja broja - to je prvi korak razumijevanje množenja u prvom i drugom razredu - u osnovi trebaju shvatiti redovito dodavanje brojeva jedan do 10.
Omogućivanje studentima vježbanja jednostavnih dodavanja, posebno parova, pružit će im priliku da zapamte ove jednostavne proračune. Međutim, prilikom prvog upoznavanja učenika s tim pojmovima važno je pružiti im taktilna ili vizualna pomagala koja će im pomoći pri izračunavanju zbroja.
Tokeni, novčići, šljunak ili gumbi odlični su alati za demonstriranje praktične strane matematike. Primjerice, učitelj može pitati učenika: "Ako imam dva gumba, kupim još dva gumba, koliko gumba ću imati?" Odgovor bi, naravno, bio četiri, ali učenik je mogao proći kroz proces dodavanja ove dvije vrijednosti brojeći dva gumba, zatim još dva gumba, te brojeći sve gumbe zajedno.
Na donjim radnim listovima zamolite studente da vježbe završe što je brže moguće i bez upotrebe brojača ili alata za brojanje. Ako student propusti bilo koje pitanje nakon što ga preda na pregled, odvojite mu vrijeme za individualni rad student treba pokazati kako je stigao do svog odgovora i kako vizualno prikazati dodatak pomoćnici.