„[C] hildren overgeneralize u ranim fazama stjecanja, što znači da na njih primjenjuju redovna gramatička pravila nepravilne imenice i glagoli. Prekomjerna generalizacija dovodi do oblika koje ponekad čujemo u govoru male djece poput goed, jede, stopala, i ribe. Ovaj se postupak često opisuje kao sastoji od tri faze:
Imajte na umu da je iz promatračke ili roditeljske perspektive taj razvoj "u obliku slova U" - to jest djece može se činiti da se smanjuje, a ne povećava njihovu točnost uporabe u prošlosti tijekom ulaska u fazu 2. Međutim, ovaj prividni "pomak" unazad važan je znak jezičnog razvoja. "
(Kendall A. King, "Stjecanje dječjeg jezika". Uvod u jezik i lingvistiku, ed. Ralph Fasold i Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006.)
"Nekoliko opažanja... doveli su do pretpostavke mnogih, uključujući jezikoslovce Noam Chomsky (1957) i Steven Pinker (1994) da ljudska bića imaju urođenu sposobnost za učenje jezika. Niti jedna ljudska kultura na zemlji ne postoji bez jezika. Usvajanje jezika slijedi uobičajeni postupak, bez obzira na to što se maternji jezik uči. Bez obzira na to je li dijete izloženo engleskom ili kantonskom jeziku, slične jezične strukture pojavljuju se otprilike na istoj točki razvoja. Na primjer, djeca diljem svijeta prolaze kroz fazu u kojoj prekomjerno primjenjuju jezična pravila. Umjesto da kaže: "Otišla je u trgovinu", dijete će reći: "Otišla je u trgovinu." Na kraju će starije dijete prijeći na ispravne obrasce, mnogo prije bilo kakve formalne upute. "(John T. Cacioppo i Laura A. Freberg,
Otkrivanje psihologije: nauka uma. Wadsworth, 2013.)