Preskočite brojanje vitalna je vještina koju svaki student može naučiti. Možete preskočiti brojanje za 5s, 4s, 3s ili čak 10s. Ali, učenicima je najlakše početi učiti preskočite brojanje po dvojici. Brojanje preskoka toliko je važno da neke tvrtke za matematičko obrazovanje čak i proizvode CD-ovi koji uče učenike da preskoče brojanje na zvukove pjesama i melodija.
Ali, ne trebate potrošiti puno novca - ili čak bilo kakvih sredstava - da biste naučili djecu ili studente da preskaču računanje. Pomoću ovih besplatnih ispisa možete pomoći učenicima da nauče ovu važnu vještinu. Započinju s jednostavnim radnim listovima, pružajući im priliku da broje dvojake od broja 2 do 20. Radni listovi se povećavaju poteškoće sa svakim slajdom, što na kraju vodi učenika da broje dvosjede počevši od sedam i dolazi do nedefiniranog broja koji trebaju utvrditi na temelju broja praznih okvira koji su radni listovi ponuda.
Brojanje s dvojkom ne znači samo početak broja 2. Dijete treba računati dvojako, počevši od različitih brojeva. Ovaj radni list studentima omogućuje vježbanje brojanja po dvojici počevši od različitih brojeva, poput šest, osam, 14 i tako dalje. U praznim okvirima na radnom listu učenici ispunjavaju tačan više od dva.
Uparite one aktivnosti brojanja preskoka s ovim radnim listom što studentima predstavlja malo izazova, koji će početi brojati dvojake na određenom broju; međutim, oni će morati smisliti na koji će se broj računati, ovisno o broju praznih polja u kojima će biti upisano mnoštvo dva.
Ovaj radni list malo povećava poteškoće za studente. Učenici će brojati dvoznamenke počevši od različitih neparnih brojeva, koji su brojevi veći od parnih brojeva. Naravno, bilo koji višekratnik dva ne može biti neparan broj, pa će ih učenici trebati dodati bilo kojem neparnom broju kao početnoj točki.
Tako, na primjer, gdje ispisni podaci određuju da bi student trebao brojati dvoznamenke, počevši od "jedan", morat će joj dodati jedan i započeti brojanje od broja 2. Studenti također trebaju utvrditi koji je konačni broj u svakom retku, ovisno o broju praznih polja u kojima su upisani množitelji dva.
U ovom se radnom listu razina teškoće vraća samo malo. Učenici dobivaju priliku da se broje dvoznamenkama, počevši od parnih brojeva. Dakle, studenti ne moraju shvatiti da će im trebati dodati svaki neparni broj da bi počeli brojati - kao što su to morali učiniti za ispis u dijapozitivu br. 4. Ali, oni se moraju računati dvojako, počevši od većih brojeva, kao što su 40, 36, 30 i tako dalje.
U ovom ispisu učenici će morati početi preskakati brojanje dvoznamenkastim počevši s neparnim ili neparnim brojem. Morat će odlučiti hoće li ih dodati datom neparnom broju ili će započeti svoje brojanje s navedenim parnim brojem.
Jedan problem koji se može pokazati poteškoćnim za studente na ovom radnom listu zahtijeva da započnu odbrojavanje od broja nula. Ovaj problem može izbaciti studente, ali ako se dogodi, jednostavno im objasnite da je "nula" paran broj. Počeli bi preskočiti brojanje dvojakom, počevši od "nula", poput "0, 2, 4, 6, 8 ..." i tako dalje.
U ovom radnom listu za brojanje učenici će i dalje brojati dvoznamenke, počevši s neparnim brojem ili parnim brojem. Iskoristite ovu priliku da podsjetite - ili podučavate - studente da je parni broj djeljiv sa dva, a neparni brojevi nisu.
U ovom ispisu studentima se daje mješovita praksa u kojoj će brojati dvoznamenke, počevši od neparnih ili parnih brojeva. Ako se studenti još uvijek bore s konceptom prebrojavanja dvojice, sakupljajte veliku šaku novčića - otprilike 100 ili više - i pokažite im kako mogu upotrebljavati kovanice za brojanje po dvojici. Korištenje jednostavnih manipulacija poput novčića omogućuje učenicima da dodiruju i rukuju predmetima dok pokušavaju naučiti vještinu. Teoretičar obrazovanja Jean Piaget ovo je nazvao "konkretnom operativnom fazom" koja općenito obuhvaća djecu u dobi od 7 do 11 godina.
Ovaj radni list nudi više prilika za studente da vježbaju brojanje dvoznamenkama, počevši od neparnih ili parnih brojeva. Ovo je sjajno vrijeme za predstavljanje "100" grafikon- ovaj grafikon, kao što naziv govori, sadrži 100 brojeva. U drugom redu grafikona navedeni su brojevi koje učenici mogu preskočiti s dva na 92.
Korištenje vizualnih znakova poput grafikona povezuje se s onim što je teoretičar Howard Gardner nazvao "prostorna inteligencija, "koji uključuje kako pojedinac obrađuje vizualne informacije. Kad neki učenici mogu vidjeti informaciju, možda će ih moći bolje obraditi i razumjeti zadani koncept, u ovom slučaju, računajući dvojako.
Ovaj ispis omogućuje studentima još više vježbanja u brojanju dvoznamenka, počevši od neparnih ili parnih brojeva. Odvojite vrijeme prije nego što učenici ispune ovaj radni list kako biste objasnili da možete preskočiti prebrojavanje ostalih brojeva, poput pet, kao u: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45... 100. Možete koristiti 100 tablica koje ste upoznali s prethodnim radnim listom, ali također možete objasniti da učenici mogu brojati petice pomoću prstiju na svakoj ruci ili pomoću niklčića.
U ovom radnom listu učenici ponovo broje dvojako, ali svaki problem počinje s parnim brojem. Da biste pregledali ovu jedinicu za brojanje po dva, pokažite to studentima besplatni online videozapisi s OnlineMathLearning.com.
Studenti će dobiti priliku da vježbaju brojanje dvojica dok pjevaju uz ove pjesme dok gledaju animirane likove, poput majmuna, držeći znakove koji prikazuju množinu od dva. Besplatni animirani videozapisi predstavljaju odličan način da završite svoju jedinicu u brojanju s dvojkom - i ostavite mlade studente željne učenja kako preskočiti brojeve drugih brojeva.