Rani razvoj koncepcija broja presudno je za razvijanje pozitivnih stavova o matematike u ranoj dobi. Posebne metode i aktivnosti pomoći će djeci da razviju vještine ranog računanja. Te će metode trebati uključivati uporabu motivirajućeg i angažirajućeg konkretnog materijala kojim djeca mogu manipulirati. Mala djeca trebaju iskusiti puno toga što rade i govore prije nego što će im pismeni brojevi imati smisla. Već u dobi od dvije godine mnoga će djeca papigati riječima "jedan", "dva", "tri", "četiri", "pet" itd. Međutim, rijetko kada shvate da se broj odnosi na stavku ili skup predmeta. U ovoj fazi djeca nemaju očuvanje broja ili brojčano dopisivanje.
Kako možete pomoći svom djetetu
Angažiranje djece s različitim pojmovima mjerenja sjajan je početak. Na primjer, djeca uživaju govoreći nam da su "veća" od sestre ili brata ili "viša" od lampe ili da su "viša" od perilice posuđa. Mala djeca će također pomisliti da ih u šalici imaju "više" samo zato što je njihova šalica veća. Tu vrstu jezika treba promovirati, a djeci treba roditeljsko vođenje da bi pomogli pogrešnim shvaćanjima tih koncepata eksperimentiranjem.
Imati ove razgovore u vrijeme kupke izvrsna je opcija. Pokušajte s djetetom predstaviti i koristiti različite plastične cilindre, čaše i posude u kadi. U ovoj dobi percepcija je djetetov vodič, oni nemaju drugu strategiju kojom bi ih mogli odrediti koja ima više ili manje, teža je ili lakša, je veći ili manjiitd. Roditelj ili pružatelj dnevnih ustanova može pružiti sjajno iskustvo učenja kako bi pomogao zabludama male djece kroz igru.
Razvrstavanje je koncept prije broja s kojim djeca trebaju puno eksperimentiranja i komunikacije. Klasificiramo na redovnoj osnovi, bez da uopće uzmemo u obzir što zapravo radimo. Gledamo u indekse koji su abecedni ili numerički raspoređeni, kupnju namirnica kupujemo na područjima prehrambenih grupa, klasificiramo ih na sortiranje rublja, sortiramo naš srebrni pribor prije nego što ga odložimo. Djeca mogu imati koristi od različitih aktivnosti klasificiranja koje će također podržati koncepte rane numeracije.
Djelatnosti klasifikacije
- Upotrijebite blokove kako biste uključili malu djecu da ponove obrasce... plava, zelena, narančasta, itd.
- Pitajte malu djecu da razvrstaju srebrni predmeti ili rublje na temelju boje.
- Koristite oblike kako biste potaknuli djecu da odrede što slijedi... trokut, kvadrat, krug, trokut itd.
- Zamolite djecu da razmisle o svemu što mogu napisati, da se voze, da pliva, da leti itd.
- Pitajte djecu koliko je predmeta u dnevnoj sobi kvadratnih ili okruglih ili teških itd.
- Zamolite ih da vam kažu koliko je stvari izrađeno od drveta, plastike, metala itd.
- Proširite klasifikacijske aktivnosti da uključuju više atributa (teških i malih, ili kvadratnih i glatkih itd.)
Prije nego djeca računaju
Djeca trebaju uskladiti skupove prije nego što shvate spremanje broja i da se brojanje zapravo odnosi na skupove predmeta. Djeca su vođena svojim shvaćanjima. Kao rezultat toga, dijete može pomisliti da u hrpi ima više grejpa od limuna zbog stvarne veličine gomile i voća. Trebat ćete poduzeti jednu prema jednoj aktivnosti s malom djecom kako biste im pomogli da razviju očuvanje broja. Dijete će pomicati jedan limun, a vi možete pomicati grejp. Ponovite postupak tako da dijete može vidjeti da je broj plodova jednak. Ta će iskustva trebati često ponavljati na konkretan način koji omogućava djetetu da manipulira predmetima i bude uključen u postupak.
Više aktivnosti prije broja
Nacrtajte nekoliko krugova (lica) i spustite niz gumba za oči. Pitajte dijete ima li dovoljno očiju za lica i kako to mogu saznati. Ponovite ovu aktivnost za usta, nosove itd. Govorite u smislu više i manje od ili koliko i kako možemo saznati.
Upotrijebite naljepnice kako biste napravili uzorke na stranici ili ih razvrstali po atributima. Rasporedite red od postavljenog broja naljepnica, rasporedite drugi red s više razmaka između naljepnica, pitajte dijete postoji li isti broj naljepnica ili više ili manje. Pitajte kako mogu saznati, ali ne računajte. Odgovarajte naljepnicama jedan na jedan.
Rasporedite predmete na pladnju (četkica za zube, češalj, žlica, itd.). Zamolite dijete da skrene pogled, preuredi predmete kako bi vidio je li broj predmeta i dalje isti ili ako misli da je drugačiji.
Donja linija
Dati ćete maloj djeci sjajan početak matematike ako prethodno izvodite gore navedene prijedloge aktivnosti uvodeći svoje dijete u brojeve. Često je teško pronaći komercijalne aktivnosti koje bi podržale klasifikaciju, podudaranje jedan prema jednom, očuvanje broja, očuvanje ili "onoliko koliko / više nego / isto kao" pojmovi i vjerojatno ćete se morati pouzdati u tipične igračke i kućanstvo stavke. Ovi koncepti u osnovi su važnih matematičkih koncepata u koja će se djeca vremenom uključiti kada pođu u školu.