Učenici koji prvi put uče množenje često imaju poteškoća s ovom operacijom. Pokažite učenicima da je množenje u osnovi brz način dodavanja grupa. Na primjer, ako imaju pet skupina po tri mramora, učenici bi mogli riješiti problem određivanjem zbroja grupa: 3 + 3 + 3 + 3 + 3. Međutim, ako se učenici znaju umnožiti mogu puno više brzo izračunati da se pet skupina od tri može predstaviti jednadžbom 5 x 3 koja je jednaka 15.
Besplatni radni listovi u nastavku nude učenicima obilje mogućnosti za usavršavanje njihovih sposobnosti umnožavanja. Prvo ispišite tablicu množenja na dijapozitivu br. 1. Koristite ga kako biste pomogli učenicima da nauče svoje činjenice množenja. Sljedeći dijapozitivi nude ispise koji studentima pružaju mogućnost vježbanja jednoznamenkastih i dvoznamenkastih činjenica množenja do 12. Upotrijebite manipulativne elemente - fizičke predmete, poput žvakanih medvjedića, poker žetona ili malih kolačića - kako biste učenicima pokazali kako stvarati grupe (poput sedam skupina od tri), tako da mogu na konkretan način promatrati da je množenje samo brz način dodavanja skupina. Razmislite o korištenju drugih nastavnih alata, poput flashcards
potaknuti vještine množenja učenika.Ispišite više kopija ove tablice množenja i pošaljite je svakom studentu. Pokažite učenicima kako tablica radi i kako ih mogu koristiti za rješavanje problema množenja u sljedećim radnim listovima. Na primjer, koristite grafikon da pokažete učenicima kako riješiti bilo koji problem množenja na 12, poput 1 x 1 = 2, 7 x 8 = 56, pa čak i 12 x 12 = 144.
Ovaj radni list s jednoznamenkastim množenjem savršen je za podučavanje učenika u jednom minutu. Nakon što učenici nauče tablicu množenja iz prethodnog dijapozitiva, poslužite se ovim ispisom kao pred- da vide što učenici znaju. Jednostavno pošaljite ispisu svakom studentu i objasnite im da će imati minutu da odgovore što više problema s množenjem. Kada učenici ispune jednosmjerni radni list, možete zabilježiti njihove rezultate u gornjem desnom kutu ispisa.
Nakon što učenici završe jednominutne vježbe s prethodnih dijapozitiva, koristite ovaj ispis kako biste im omogućili više vježbanja jednocifrenog množenja. Dok učenici rješavaju probleme, kružite po sobi kako biste vidjeli tko razumije proces množenja i koji učenici trebaju dodatnu nastavu.
Nijedna metoda ne funkcionira bolje za učenje učenika od ponavljanja i vježbi. Razmotrite davanje ovog ispisa kao zadaće domaće zadaće. Obratite se roditeljima i zatražite da pomognu tako što ćete djeci dati jednominutnu vježbu. Roditeljima ne bi trebalo biti teško da sudjeluju jer to traje samo nekoliko minuta.
Ovaj je ispis posljednji u ovom nizu koji sadrži samo jednocifreno množenje. Pomoću njega dajete jednominutnu vježbu prije nego što prijeđete na teže probleme množenja u dijapozitivima ispod. Ako se učenici i dalje trude, pomoću manipulacija pojačajte pojam da je množenje samo brz način dodavanja grupa.
Ovaj ispis unosi dvoznamenkaste probleme, uključujući nekoliko problema s 11 ili 12 kao jednim od čimbenici— Brojeve koje množite zajedno kako biste izračunali proizvod (ili odgovor). Ovaj radni list može zastrašiti neke studente, ali to im ne treba biti neugodno. Koristite tablicu množenja s dijapozitiva br. 1 da biste pregledali kako učenici mogu lako doći do odgovora na probleme koji uključuju 11 ili 12 kao faktora.
Pomoću ovog ispisa možete studentima dati još jednu minutnu vježbu, ali u ovom slučaju problemi imaju jedno- ili dvoznamenkaste faktore. Pored nekoliko problema s faktorima 11 ili 12, par problema ima 10 kao jedan od faktora. Prije nego što date vježbu, objasnite učenicima da ako želite pronaći proizvod dva broja gdje je jedan od faktora 10, jednostavno dodajte nulu broju pomnoženom sa 10 da biste dobili svoj proizvod.
Ovaj bi ispis trebao biti poticaj samopouzdanja studentima jer oni i dalje povećavaju svoje znanje činjenicama množenja. Sadrži samo dva dvocifrena problema, oba s 10 kao jednim od čimbenika. Kao takav, ovo bi bio dobar radni list za slanje kući kao domaći zadatak. Kao i ranije, upišite roditelje kako bi pomogli svojoj djeci da usavrše matematičke vještine.
Koristite ovaj ispis kao sumativni test, procjena da vidimo što su studenti do sada naučili. Neka učenici odloži tablice množenja. Ne izvodite ovaj test kao jednosatnu vježbu. Umjesto toga, dajte učenicima 15 ili 20 minuta da ispune radni list. Ako učenici pokažu da su prilično dobro naučili svoje činjenice množenja, prijeđite na sljedeće listove. Ako ne, pregledajte kako riješiti probleme množenja i neka učenici ponove neke od prethodnih radnih listova.
Ako su se učenici potrudili saznati činjenice množenja, koristite ovaj radni list slučajnih jedno- i dvoznamenkastih problema kao pregled. Ovaj bi ispis trebao biti poticaj samopouzdanja, jer je većina problema koje sadrži jednoznamenkasti, a jedini dvoznamenkasti problemi uključuju 10 kao jedan od faktora.
Ovaj je ispis prvi u ovoj seriji koji koristi isti faktor- u ovom slučaju broj 2 - u svakom problemu. Na primjer, ovaj radni list sadrži probleme poput 2 x 9, 2 x 2 i 2 x 3. Ponovno prekinite tablicu množenja i počnite prelaziti svaki stupac i reda grafikona. Objasnite da treći red i treći red prema dolje sadrže sve činjenice množenja "2".
Ovaj ispis daje studentima mogućnost vježbanja problema s množenjem, gdje je barem jedan od faktora broj 4. Upotrijebite ovaj radni list kao domaću zadaću. Pruža odličnu priliku za omogućavanje studentima da vježbaju kod kuće.
Ovaj ispis daje studentima praksu problema s množenjem, gdje je barem jedan od faktora broj 10. Podsjetite studente da za izračun bilo kojeg proizvoda, jednostavno dodajte nulu broju pomnoženom sa 10.
Ovaj ispis sadrži "dvostruke" probleme, pri čemu su oba faktora isti broj, kao što su 2 x 2, 7 x 7 i 8 x 8. Ovo je izvrsna prilika za pregled tablica množenja sa studentima.
Ovaj radni list sadrži probleme kod kojih je najmanje jedan faktor 11. Studenti su još uvijek zastrašeni tim problemima, ali objašnjavaju da pomoću tablica množenja mogu pronaći odgovor na svaki problem na ovom radnom listu.
Ovaj ispis nudi najteže probleme u nizu: Svaki problem uključuje 12 kao jedan od čimbenika. Upotrijebite ovaj ispis nekoliko puta. Na prvi pokušaj, neka učenici koriste svoje tablice množenja za pronalaženje proizvoda; s druge strane, neka učenici riješe sve probleme bez pomoći tablica množenja. Treći pokušaj dajte učenicima jednominutnu vježbu koristeći ovaj ispis.