Aktivnosti u društvenim učionicama za izgradnju društvenih vještina

Studenti s invaliditetom, posebno s poteškoćama u razvoju, pate od značajnog deficita u dobre socijalne vještine. Često ne mogu pokrenuti interakcije, često ne razumiju što društvenu transakciju čini prikladnom za postavljanje ili igrače, često ne dobivaju dovoljno odgovarajuće prakse.

Upotreba ovih zabavnih aktivnosti pomaže u modeliranju i promicanju zdravih interakcija i timskog rada unutar učionice. Koristiti djelatnost ovdje se nalazi redovito kako bi se razvile dobre navike i uskoro ćete vidjeti poboljšanje sa učenicima u vašoj učionici kojima treba pomoć u razvoju socijalnih vještina. Te su aktivnosti ugrađene u samostalni program u sklopu svakodnevne rutine, pružite studentima puno mogućnosti za česte prakse navikavanja na odgovarajuće interakcije.

Odaberite dosljedan dan u tjednu (petkovi su sjajni), a praksa otpuštanja je da svaki student stisne ruke studentima i kaže nešto osobno i lijepo. Na primjer, Kim odmahne Benovom rukom i kaže: "Hvala što ste mi pomogli srediti stol" ili "stvarno mi se svidio način na koji ste igrali dodgeball u teretani."

Neki nastavnici koriste ovu metodu dok svako dijete napušta učionicu. Učitelj odmahne rukom učenika i kaže nešto pozitivno.

Izaberite društvene vještine i koristite ga za fokus u tjednu. Na primjer, ako vaše tjedna umijeća pokazuje odgovornost, riječ odgovornost je na ploči. Učitelj uvodi riječi i govori o tome što znači biti odgovoran. Učenici razmišljaju o tome što znači biti odgovoran. Kroz tjedan, studenti imaju priliku komentirati odgovorno ponašanje onako kako ga vide. Na kraju dana ili za zvona neka učenici razgovaraju o onome što su radili ili što su radili što je pokazalo glumačku odgovornost.

Neka učenici postave ciljevi socijalnih vještina za tjedan. Omogućite studentima da pokažu i kažu kako se drže svojih ciljeva. Upotrijebite ovo kao ključ za odlazak izlaza svaki dan. Na primjer, svako dijete kaže kako je postiglo svoj cilj tog dana: "Danas sam surađivao radeći dobro sa Seanom u mojem izvještaju o knjizi."

Mnogi studenti kojima je potrebna dodatna pomoć s socijalnim vještinama obično trebaju podršku da bi se pravilno pregovarali. Naučite vještinu pregovaranja modeliranjem, a zatim jačanjem kroz neke situacije igranja uloga. Pružite mogućnosti za rješenje sukoba. Dobro funkcionira ako se pojave situacije u razredu ili na dvorištu.

Držite kutiju s utorom u sebi. Zamolite studente da stave šljokicu u kutiju kada primijete dobar karakter. Na primjer, "John je uredio kaputić bez pitanja." Studenti koji nerado pišu pisce, morat će im pisati svoje priloge. Tada učiteljica na kraju tjedna čita odlomke iz okvira dobrih znakova. Učitelji bi također trebali sudjelovati.

U vrijeme kruga neka svako dijete kaže nešto ugodno o osobi pokraj sebe dok kruži oko kruga. To se može tematski tematizirati (kooperativni, poštovani, velikodušni, pozitivni, odgovorni, prijateljski, empatični itd.) I mijenjati se svaki dan kako biste ostali svježi.

Stavite sva imena učenika u šešir. Dijete crta ime učenika i oni postaju učenikov misteriozni prijatelj. Prijatelj misterija tada nudi komplimente, pohvale i čini lijepe stvari za učenika. Studenti krajem tjedna mogu pogoditi svog tajnovitog prijatelja. Također možete ugraditi listovi socijalnih vještina za više pomoći.

Odbor za dobrodošlicu može se sastojati od 1-3 učenika koji su odgovorni za doček svih posjetitelja razreda. Ako krene novi student, odbor za dobrodošlicu osigurava da se osjećaju dobrodošli te im također pomaže u postupcima i postaju njihovi prijatelji.

Ova aktivnost treba neku pomoć ostalih nastavnog osoblja. Neka nastavnici ostave bilješke o sukobima koji su nastali na dvorištu ili u učionici. Prikupljajte ih što češće možete. Zatim u svojoj učionici predstavite situaciju koja se dogodila, zamolite učenike da je igraju ulogom ili da dođu do pozitivnog rješavanje problema rješenja i praktični savjeti za izbjegavanje ponavljanja incidenata.