Zabavni načini neformalnog ocjenjivanja učenja učenika

Postoji mnogo načina za procjenu napretka i razumijevanja učenika. Dvije glavne metode su formalne i neformalne procjene. Formalne ocjene uključuju testove, kvizove i projekte. Studenti mogu unaprijed proučiti i pripremiti se za te ocjene, a nastavnicima pružaju sustavni alat za mjerenje znanja učenika i procijeniti napredak u učenju.

Neformalne procjene su ležernija oruđa koja se temelje na promatranju. Uz malo pripreme unaprijed i bez potrebe za ocjenjivanjem rezultata, ove procjene omogućuju nastavnicima da stvore dojam o napretku učenika i identificiraju područja u kojima će im trebati dodatne upute. Neformalne procjene mogu pomoći nastavnicima da utvrde prednosti i slabosti učenika i usmjeriti planiranje budućih lekcija.

U učionici su neformalne procjene važne jer mogu pomoći identificirati potencijalna problematična područja i omogućiti korekciju tečaja prije nego što se od studenata traži da pokažu razumijevanje na formalnom procjena.

Mnoge se obitelji koje se bave školovanjem radije gotovo u potpunosti oslanjaju na neformalne procjene jer su često točniji pokazatelj razumijevanja, posebno za učenike koji se ne testiraju dobro.

Neformalne procjene također mogu pružiti vitalne povratne informacije učenika bez stresa testova i kvizova.

Slijedi samo nekoliko primjera kreativnih neformalnih procjena učionice ili homeschool.

Promatranje je srce svake neformalne procjene, ali je i ključna samostalna metoda. Jednostavno gledajte svog učenika tijekom dana. Potražite znakove uzbuđenja, frustracije, dosade i zaručenosti. Zabilježite zadatke i aktivnosti koje pobuduju te emocije.

Držite uzorke studentskog rada kronološkim redoslijedom tako da možete prepoznati napredak i područja slabosti. Ponekad ne shvaćate koliko je učenik napredovao dok ne usporedite njihov trenutni rad s prethodnim uzorcima.

Autor Joyce Herzog ima jednostavnu, ali učinkovitu metodu promatranja napretka. Zatražite od učenika da obavlja jednostavne zadatke poput pisanja primjera svake matematičke operacije koju on razumije, pisanje najsloženije riječi za koju zna da zna pravilno pisati ili pisati rečenicu (ili kratku) stavak). Napravite isti postupak jednom tromjesečno ili jednom semestrom za ocjenu napretka.

Često razmišljamo usmena izlaganja kao vrstu formalne procjene, ali mogu biti fantastično neformalno sredstvo za ocjenjivanje. Podesite tajmer na jednu ili dvije minute i zamolite svog učenika da vam kaže što je naučio o određenoj temi.

Na primjer, ako učite o dijelovima govora, možete zamoliti učenike da za 30 sekundi imenuju onoliko prijedloga dok ih zapisujete na ploču.

Širi pristup je predstaviti učenicima početnik rečenica i pustiti ih da se izmjenjuju. Primjeri uključuju:

• "Moja omiljena stvar o ovoj temi bila je ..."
• "Najzanimljivija ili iznenađujuća stvar o kojoj sam saznao bila je ..."
• "Ovaj povijesni lik bio je ..."

Dajte učenicima jednu do tri minute na kraju svakog dana da bilježe što su naučili. Promijenite svakodnevno iskustvo vođenja dnevnog reda tako što ćete tražiti od učenika:

• navesti 5-10 činjenica koje su naučili o nekoj temi
• pisati o najuzbudljivijoj stvari koju su naučili toga dana
• nabrojite jednu ili dvije stvari o kojima želite znati više
• primijetite nešto što imaju problema sa razumijevanjem
• nabrojite načine na koje biste im mogli pomoći da bolje razumiju temu.

Neka vaši učenici pišu pitanja jedni drugima na papir. Naučite učenicima da zgužvaju svoje papire i neka im bacaju epski papir. Zatim, svi učenici uzmu jednu od papirnih kuglica, pročitaju pitanje naglas i odgovore na njega.

Ova aktivnost ne bi dobro funkcionirala u većini postavki kućne škole, ali odličan je način za učenike u učionici ili zadruga za domove izvući wiggles i provjeriti svoje znanje o temi koju su proučavali.

Four Corners još je jedna fantastična aktivnost za podizanje djece i kretanje, a istovremeno procjenjuju njihovo znanje. Označite svaki kut sobe različitom opcijom, kao što su snažno slaganje, slaganje, ne slaganje, snažno ne slaganje ili A, B, C i D. Pročitajte pitanje ili izjavu i neka učenici odu u kut sobe koji predstavlja njihov odgovor.

Nakon što učenici dođu do svog ugla, dopustite im minutu ili dvije da razgovaraju o svom izboru u svojoj grupi. Zatim odaberite predstavnika iz svake grupe koji će objasniti ili obraniti odgovor te grupe.

Neka vaši učenici igraju podudaranje (također poznato kao koncentracija) u skupinama ili parovima. Pišite pitanja na jedan set karata, a na druge odgovore. Izmješajte karte i položite ih jednu po jednu na stol. Učenici se izmjenjuju, skrećući dvije karte pokušavajući uskladiti karticu s ispravnom karticom odgovora. Ako student napravi šibicu, dobiva još jedan zaokret. Ako to ne učini, slijede pravi igrači. Učenik s najviše utakmica pobjeđuje.

Koncentracija je izuzetno svestrana igra. Možete koristiti matematičke činjenice i njihove odgovore, riječi iz rječnika i njihove definicije ili povijesne ličnosti ili događaje s njihovim datumima ili detaljima.

Na kraju svakog dana ili tjedna, neka učenici ispune izlazni listić prije napuštanja učionice. Indeksne kartice dobro djeluju za ovu aktivnost. Pitanja mogu biti ispisana na karticama, napisana na bijeloj ploči ili ih možete pročitati naglas.

Zamolite studente da ispune karticu odgovorima na izjave poput:

• Tri stvari sam naučio
• Imam dva pitanja
• Jednu stvar nisam razumio
• Ono što mi se učinilo najzanimljivijim

Ovo je izvrsna aktivnost za procjenu onoga što su studenti zadržali o temi koju proučavaju i za određivanje područja koja će možda trebati više objašnjenja.

Nabavite alate i pustite studente da vam pokažu što znaju, objašnjavajući postupak kako prolaze. Ako uče o mjerenjima, dodajte ravnala ili vrpcu i stavke za mjerenje. Ako proučavaju biljke, ponudite razne biljke i pustite studente da istaknu različite dijelove biljke i objasne što svaka od njih radi.

Ako učenici uče o biomima, navedite postavke za svaki (na primjer, crteži, fotografije ili diorame) i modelirajte biljke, životinje ili insekte koje možete naći u predstavljenim biomima. Neka učenici smjeste figure u njihove ispravne postavke i objasne zašto im tamo pripadaju ili što znaju o njima.

Crtanje je izvrstan način za kreativno, umjetničko ili kinestetički polaznici izraziti ono što su naučili Oni mogu nacrtati korake procesa ili stvoriti strip koji prikazuje povijesni događaj. Oni mogu crtati i označavati biljke, stanice ili slike dijelovi viteškog oklopa.

Križaljke čine zabavan neformalni alat za neformalno ocjenjivanje bez stresa. Napravite zagonetke sa Izrada križaljki, koristeći definicije ili opise kao tragove. Točni odgovori rezultiraju ispravno dovršenom zagonetkom. Pomoću križaljki možete procijeniti razumijevanje raznih tema iz povijesti, znanosti ili literature, kao što su države, predsjednici, životinje, ili čak sportski.

Pričanje je metoda evaluacije učenika koja se široko koristi u krugovima domaćeg obrazovanja i na koju potiče Charlotte Mason, britanska odgojiteljica, na prijelazu 20. stoljeća. Ta praksa uključuje da student kaže svojim riječima nešto što je čuo nakon što je pročitao naglas ili naučio nakon što je proučio temu.

Objašnjenje nečega vlastitim riječima zahtijeva razumijevanje teme. Korištenje pripovijedanja koristan je alat za otkrivanje onoga što je učenik naučio i identificiranje područja koja ćete možda morati detaljnije obraditi.

Pozovite studente da prikazuju scene ili stvaraju lutkarske predstave iz tema koje su proučavali. To je posebno učinkovito za povijesne događaje ili biografske studije.

Drama može biti izuzetno vrijedan i lako implementiran alat za obitelji koje žive u školi. Uobičajeno je da djeca uključuju ono što uče u svoju igru ​​pretvarajući se. Slušajte i promatrajte dok se vaša djeca igraju kako biste procijenili što uče i što ćete možda trebati razjasniti.

Upotrijebite samovrednovanje kako biste pomogli učenicima da razmisle i procijene vlastiti napredak. Postoji mnogo mogućnosti jednostavne samoprocjene. Jedan je zamoliti studente da dignu ruke kako bi naznačili koja se izjava odnosi na njih: „Potpuno razumijem temu“, „Ja uglavnom razumem temu“, „malo sam zbunjena“ ili „treba mi pomoć.“

Druga je mogućnost zamoliti studente da podignu palac, bočni palac ili palce prema dolje kako bi pokazali da u potpunosti razumiju, uglavnom razumiju ili da vam treba pomoć. Ili koristite ljestvicu s pet prsta i neka učenici drže broj prstiju koji odgovara njihovoj razini razumijevanja.

Možda ćete također htjeti stvoriti obrazac za samoprocjenu za studente. U obrascu se mogu navesti izjave o zadatku i okviri za učenike kako bi se provjerilo jesu li se u potpunosti slažu, slažu, ne slažu ili se ne slažu s tim da se izjava odnosi na njihov zadatak. Ova vrsta samovrednovanja također bi bila korisna za studente da ocijene svoje ponašanje ili sudjelovanje u nastavi.