Disleksija i disgrafija oboje su neurološke poteškoće u učenju. Oboje se često dijagnosticiraju u ranoj osnovnoj školi, ali mogu se propustiti i ne dijagnosticirati sve do srednje škole, srednje škole, odrasle dobi ili se ponekad nikad ne mogu dijagnosticirati. Oba se smatraju nasljednima i dijagnosticiraju se evaluacijom koja uključuje prikupljanje informacija o razvojnim prekretnicama, školskom uspjehu i doprinos oba roditelja i učitelja.
Simptomi disgrafije
Disleksija stvara probleme u čitanju gdje disgrafija, poznata i kao poremećaj pismenog izražavanja, stvara probleme u pisanju. Iako je loš ili nečitljiv rukopis jedan od značajnih znakova disgrafija, ovom nedostatku učenja ima više od prostog lošeg pisanja. Nacionalni centar za osobe s invaliditetom ukazuje da poteškoće u pisanju mogu nastati zbog vizualno-prostornih poteškoća i poteškoće u obradi jezika, drugim riječima kako dijete obrađuje informacije kroz oči i uši.
Neki od glavnih simptoma disgrafije su:
- Poteškoće s držanjem ili hvatanjem olovke i olovke
- Neskladan razmak između slova, riječi i rečenica
- Korištenje mješavine velikih i malih slova te mješavine kratkog i ispisanog pisma
- Neuredan, nečitko pisanje
- Gume se lako pri dovršavanju zadataka za pisanje
- Propuštanje slova ili nedovršenje riječi pri pisanju
- Nedosljedna ili nepostojeća uporaba gramatike
Osim problema prilikom pisanja, učenici s disgrafijom mogu imati problema s organiziranjem misli ili praćenjem podataka koje su već zapisali. Možda će toliko naporno raditi na pisanju svakog slova da bi propustili značenje riječi.
Vrste disgrafije
Dysgraphia je opći pojam koji obuhvaća nekoliko različitih vrsta:
Disleksična disgrafija: Normalna brzina motorike i učenici mogu crtati ili kopirati materijal, ali spontano pisanje je često nečitljivo, a pravopis je loš.
Motorna disgrafija: Oslabljena finska motorička brzina, problemi sa spontanim i kopiranim pisanjem, usmeno pravopis nije oštećen, ali pravopis pri pisanju može biti loš.
Prostorna disgrafija: Brza brzina motora je normalna, ali je rukopis nečitljiv, bilo da je kopiran ili spontano. Studenti mogu pisati kada to zatraže usmeno, ali pravopis je pri pisanju loš.
liječenje
Kao i kod svih poteškoća u učenju, rano prepoznavanje, dijagnoza i sanacija pomažu učenicima da prevladaju neke od problema poteškoće povezane s disgrafijom i temelji se na specifičnim poteškoćama pojedinog učenika. Dok se disleksija liječi uglavnom kroz smještaj, preinake i posebne upute o tome fonemička svijest i foniko, liječenje disgrafije može uključivati radnu terapiju koja će pomoći izgraditi snagu i spretnost mišića i povećati koordinaciju ruku i oka. Ova vrsta terapije može pomoći poboljšati rukopis ili barem spriječiti da se nastavi pogoršati.
U mlađim razredima djeca imaju koristi od intenzivnih podučavanja o formiranju slova i učenju abecede. Otkrivanje pisama sa zatvorenim očima također je korisno. Kao i kod disleksije, multisenzorski pristupi pokazalo se da učenje pomaže učenicima, posebno mladim studentima koji stvaraju slova. Dok djeca uče kurzivno pisanje, nekima je lakše pisati kratkim slovom jer rješava problem nedosljednih razmaka između slova. Budući da kurzivno pisanje ima manje slova koja mogu biti obrnuta, poput / b / i / d /, teže je miješati slova.
smještaj
Neki prijedlozi za učitelje uključuju:
- Pomoću papira s podignutim linijama pomažete učenicima da ravnomjernije pišu i ostanu unutar redaka.
- Student mora koristiti različite olovke / olovke s različitim hvataljkama kako bi pronašao onu koja je za učenika najudobnija
- Omogućite učenicima da ispisuju ili upotrebljavaju kurziv, što god je za njega ugodnije.
- Osigurajte svom studentu teme koje su zanimljive i emocionalno će ga angažirati.
- Neka vaš učenik napiše prvi nacrt, bez brige o gramatikama ili pravopisima. To omogućava učeniku da se usredotoči na stvaranje i pripovijedanje. Uči pravopis i gramatiku odvojeno od pisanja.
- Pomozite učeniku da stvori obris prije nego što započne stvarno pisanje. Radite zajedno sa svojim studentom na obrisu jer mu je možda teško organizirati svoje misli.
- Razdvojite velike projekte pisanja na kraće zadatke. Na primjer, ako ste napisali obris projekta, usmjerite učenika na pisanje samo jednog dijela obrisa odjednom.
- Ako morate koristiti tempirane zadatke, ne odbrojavajte se pravopisom ili urednošću, sve dok shvatite što vaš učenik znači.
- Stvoriti zabavne aktivnosti za pisanje, kao što je pronalazak penpala u drugoj školi i pisanje pisama, stvaranje poštanskog ureda u vašem razredu i studenti međusobno šalju razglednice ili vode dnevnik o omiljenoj temi ili sportu tim.
Reference:
- List s podacima o disgrafiji, 2000, nepoznati autor, Međunarodna udruga za disleksiju
- Disleksija i disgrafija: Više od uobičajenih teškoća pisanog jezika, 2003., David S. Mather, časopis za poteškoće u učenju, knj. 36, broj 4, str. 307-317