Pet važnih postupaka u učionici

Učitelji moraju razviti razredne postupke kako bi što bolje iskoristili svaki školski dan. Izgrađena učionica postupcima i rutinama veća je vjerojatnost da će poticati pozitivne odnose, iskusiti svakodnevnu produktivnost i uživati ​​u opuštenom okruženju - čak i pred izazovima - nego u nestrukturiranoj i nepredvidivoj učionici.

Dobro definirani postupci su neophodni. Kao nastavnik morate stvoriti i provesti sustave koji ne samo da povećavaju učinkovitost, već će i vaše učenike čuvati i pomoći im da shvate što se od njih očekuje. Postupci vam omogućuju da postavite ista očekivanja za svakog učenika - ovaj metodički pristup osigurava jednakost i štedi vam vrijeme kad morate objasniti sebe.

Učitelji koji ne definiraju jasno postupke doživljavaju stres koji je moguće izbjeći i oduzimaju učenicima važna iskustva. Iako postupak koristi i učiteljima i učenicima, na vama je da odlučite koja će pravila i rutine biti najuspješnija u vašem razredu. Započnite s ovih pet vrsta postupaka.

Početne rutine su važne za upravljanje učionicom i neke od najznačajnijih postupaka koje možete postaviti. Nastavnik koji je namjeran prilikom pokretanja svakog školskog dana vjerojatno će uspješno provesti sve svoje odgovornosti - pohađanje nastave, prikupljanje domaćih zadataka, tiskanje / kopiranje itd. - i motivirati učenike da to rade isti.

Jutarnji postupci toliko su važni da su često izričito navedeni u vodičima i okvirima za učitelje. Danielson Rubrika za ocjenu učitelja opisuje korist učinkovitih jutarnjih rutina u pogledu učinkovitosti i predvidljivosti:

"Vrijeme poduke je maksimirano zahvaljujući učinkovitim i neprimjetnim rutinama i postupcima u učionici. Studenti preuzimaju inicijativu u upravljanju instruktivnim skupinama i prijelazima i / ili rukovanju materijalima i zalihama. Rutine se dobro razumiju i studenti ih mogu pokrenuti. "

Slijedite ova tri koraka za uspostavljanje uspješnog postupka za početak dana: pozdravite svoje studente, počnite na vrijeme, i dajte im zvona.

Dan škole započinje za vaše učenike onog trenutka kada zvono zazvoni, pa pripazite da prvih nekoliko minuta računate. Pozdrav studentima na vratima s pozitivnim verbalnim ili neverbalnim interakcijama može poboljšati njihovu angažman i motivaciju. Uzimanje vremena za individualno priznavanje svakog od vaših učenika također pokazuje da vam je stalo i ova vrsta vezivanja sastavni je dio zdravih odnosa učitelj i učenik.

Ne riskirajte da izgubite nastavno vrijeme kasno polazeći s nastavom, čak i nekoliko minuta - nekoliko minuta svaki dan se zbroji. Umjesto toga, postavite sebi visoke standarde za točnost i pravovremenost onako kako takva ponašanja očekujete od svojih učenika. Počinje bilo što na vrijeme je naučeno ponašanje za svakoga, pa pokažite svojim učenicima kako izgleda upravljanje vremenom i ne bojte se koristiti pogreške kao iskustva učenja.

Učitelji bi trebali osigurati svojim učenicima zadatak zagrijavanja koji se nezavisno odrađuje na početku svakog školskog dana. Ova rutina pomaže studentima da pređu u način razmišljanja o učenju i čini inače užurban jutarnji raspored organiziranijim. Časopis za pisanje, matematički problem koji treba riješiti, mjesto za prepoznavanje, neovisna knjiga čitanje ili grafika za analizu svi su primjeri neovisnih zadataka koje učenici mogu započeti bez svog Pomozite. Sjetite se i toga da su učenici angažirani na zadatku, manje se ponašaju iz dosade.

Studenti se uvijek trebaju osjećati ohrabrenima da zatraže pomoć kad im zatreba. Nažalost, mnogi bi studenti radije zadržali svoje komentare ili zbunjenost nakon što su ih previše puta zatvorili zbog slabe isporuke pitanja. Izdvojite od ovog problema prije nego što se uopće predstavi tako da svojim učenicima kažete točno kako očekujete da postavljaju pitanja i pokazuju im da cijenite svoja pitanja.

Postavite jasan sustav koji će učenici slijediti kad im treba pomoć. Ove bi vam smjernice trebale pomoći da izbjegnete prelazak izvan teme tijekom lekcije i pružiti učenicima obilje mogućnosti za pomoć.

Uobičajeni postupci za postavljanje pitanja za studente uključuju:

• Podigni ruku.
• Zapišite pitanja tako da ne zaboravljaš.
• Pričekajte nakon nastave (ili dok učitelj ne pita) postaviti pitanje.

Dodatne akcije koje učitelji mogu poduzeti uključuju:

• Odredite područje pri čemu studenti mogu anonimno "postavljati" ili pisati pitanja.
• Odvojite vrijeme gdje sjedite za svoj stol i studenti se mogu obratiti sa bilo kojim pitanjima.

Studenti će to uvijek morati koristite zahod za vrijeme nastave i nikada ne bi trebali biti kažnjeni zbog ovoga. Kao učitelj, morat ćete uspostaviti sustav koji kupaonicu čini što je moguće nespornijom. To jamči da studentima nije uskraćeno pravo na osnovne tjelesne funkcije i da nisu preplavljeni frustrirajućim i neugodnim - ali potpuno razumnim - zahtjevima.

Ako nemate dovoljno sreće da imate kupaonicu u svom razredu, pokušajte s nekim od ovih pravila za izvanškolske zahode.

• Nije otišlo više od dva učenika u isto vrijeme. Ako drugi student treba ići, oni moraju paziti da se student vrati.
• Nema kupaonice jer klasa odlazi (na poseban, ručak, terenski izlet, itd.). Studenti trebaju ići ispred vremena tako da ostanu uz razred.
• Učitelj uvijek mora znati gdje je svaki student. Isprobajte bijelu ploču do vrata, zapisnik u kupaonici ili prolaz za kupaonicu kako biste pratili učenike.

Drugi izborni postupak je provođenje vremenskog ograničenja ako smatrate da je to prikladno i potrebno. Neki će učenici duže provoditi u zahodu jer krše opuštenu politiku kupaonice, ali drugima zaista treba više vremena. Odlučite što je za vašu klasu - po potrebi se pojedincima mogu uvesti dodatna pravila.

Prikupljanje studentskog rada trebao bi biti pojednostavljen proces koji vam olakšava život, a ne teže. Međutim, ako nastavnici nemaju praktični plan, proces prikupljanja studentskog rada može postati neefikasan nered.

Ne dopustite da loše planiranje prikupljanja radova dovede do ocjene neslaganja, izgubljenog materijala ili izgubljenog vremena. Odlučite koji će vam sustav taj zadatak olakšati i naučite svoje učenike pravilima.

Primjeri uobičajenih pravila za podnošenje domaćih zadaća uključuju:

• Rad treba predati čim učenici uđu u učionicu.
• Studenti uvijek trebaju dostaviti posao a određeno mjesto.
• Nedovršeni posao treba izravno predstaviti učitelju.

Digitalnim učionicama potrebni su i sustavi za predaju posla. Učitelj obično ne može odlučiti u ovoj domeni jer većina platformi već ima označene mape za domaće zadatke, ali ipak ćete morati pokazati učenicima što treba raditi. Programi obrazovnog softvera uključuju Google učionica, Schoology, Edmodo, i Ploča. Studentski rad često se označava s prijavom za ove platforme, tako da nastavnik zna je li rad poslan na vrijeme. - t

Istu pažnju koju pridajete početku nastave treba posvetiti kraju predavanja (i kraju predavanja) iz istih razloga zbog kojih je početak dana jak. Mnogi priručnici za učitelje naglašavaju važnost oblikovanja niza aktivnosti koji se proteže do kraja lekcije, ne usredotočujući se više na uvod nego zaključke.

Završavanje lekcije citira nove informacije u mozgu vaših učenika i prijavljuje se na njihov razvoj. Svoje lekcije uvijek morate osmišljavati s aktivnostima koje slijede koherentni slijed prirodnog zaključka. Drugim riječima, nemojte prezentirati nove podatke dok zaključujete ili preskačete važne značajke lekcije poput samostalna praksa samo da brže dođem do kraja.

Uvijek završite lekcije zaključnom aktivnošću koja sažima ključne poteze i procjenjuje napredak učenika prema ciljevima učenja nakon što imaju dovoljno vremena za vježbanje. Izlazne karte - brza pitanja ili aktivnosti na kraju predavanja - odličan su način da saznate što vaši učenici znaju. Pomoću ove odredite da li učenici ispunjavaju očekivanja kako bi obavijestili o budućem poučavanju.

Različiti oblici izlaznih karata uključuju:

• KWL ljestvice da učenici kažu ono što su već znali, što još žele znati i što su naučili nakon lekcije
• Karte za razmišljanje na koje učenici zapisuju veze iz stvarnog života ili ono najvažnije što su naučili
• Kvizi za kratko razumijevanje koji zahtijevaju od učenika da odgovore na pitanja o lekciji

Rute svakodnevnog rada trebale bi biti obrnute poput uobičajenih rutina dana na početku. Bilo koji domaći zadatak treba distribuirati i sigurno pohraniti u ruksake, stolove i drugi namještaj treba vratiti u svoje prvobitne položaje, a materijale treba odložiti za upotrebu sljedeći dan. Ako ste tijekom dana isticali organizaciju, čišćenje prije završnih zvona uopće ne bi trebalo trajati. Učenici bi trebali očistiti sobu i pripremiti zalihe nekoliko minuta prije nego što stvarno zvone.

Kako biste osigurali svoje studente, okupite predavanje na tepihu ili im omogućite da sjednu za svoje stolove i razgovaraju dan prije ili nakon čišćenja. Dajte im pozitivne i konstruktivne povratne informacije naglašavajući što su učinili dobro i što bi sutra moglo učiniti bolje - čak možete odlučiti da im učine isto za vas.

Napokon, baš kao što ste početkom dana pozdravili svoje učenike, pogledajte ih s toplom gestom zbogom. Bez obzira kakav dan imali, uvijek biste trebali završiti na pozitivnoj nozi.