Karakteristike učinkovite učionice

Je li vaša učionica dobro vođena kao što bi mogla biti? U efektivnim učionicama ima nekoliko karakteristika koje bi svaki učitelj trebao raditi na njegovanju. Ove značajke postavljaju smjernice o upravljanju, ponašanjem i poučavanju - i za nastavnike i za studente - koje pomažu u preventivnom rješavanju problema.

Ako vam i vašim studentima treba više reda i produktivnosti, ugradite ove karakteristike u svoj dnevni tok što je prije moguće. Otkrićete kako će prioritiziranje ovih značajki učiniti vašu učionicu učinkovitijom na svaki način.

Razredna pravila treba biti jasan i koncizan, ne ostavljajući mjesta učenicima da se pitaju što bi trebali raditi u bilo kojem trenutku. Uključivanje njih u razvoj ovih pravila i očekivanja sve je bolje za povećanje njihovog vlasništva i razumijevanja.

Prilikom dizajniranja vašeg postupcima i rutinama, zapamtite da moraju biti:

• Razumno i potrebno
• Jasno i razumljivo
instagram viewer
• U skladu s poučnim ciljevima
• Izgrađeno pomoću posebnih riječi pozitivne radnje (npr. O tome što učenici Treba li raditi nego što bi trebali ne čini)

Dosljedno i pravično provođenje pravila. Napravite planove za upravljanje ponašanjem kako biste upravljali ponašanjem koje nije u skladu s očekivanjima. Obavezno obavijestite studente o posljedicama nepridržavanja pravila prije njihova donošenja.

Studenti moraju razumjeti što se od njih očekuje ne samo s obzirom na ponašanje, već i na akademski način. Učitelji u učinkovitim učionicama komuniciraju s učenicima o tome što bi trebali učiti i često prate napredak. Neka procjena postane norma u vašoj učionici i upotrijebite je za informiranje svog nastave.

Sustavi za ocjenjivanje rasta studenata uključuju dnevne karte, tjedna ažuriranja, mjesečna izvješća o napretku i kvizove. Učinkovite učionice uključuju redovno oblikovanje i sažeto ocjenjivanje. Ne mora sve biti formalno ocijenjeno, ali svako ocjenjivanje koje odaberete učiniti treba obaviti brzo i uključiti neki oblik povratnih informacija, koliko god bio kratak, kako bi učenici obavijestili kako su postupili.

Prije nego što ih ocijenite, studenti trebaju znati kako ćete ih ocijeniti. Ako ćete koristiti a rubrika, objasnite dijelove studentima. Ako nešto posebno tražite, recite im što je to. Koji god kriterij koristili za definiranje uspjeha, podijelite ga sa svojim učenicima tako da svi budu na istoj stranici.

Studenti najbolje uče kad su uključeni i uključeni. Da biste dizajnirali učinkovite upute koje će motivirati vaše učenike, razmislite o njihovoj dostavi materijal, razinu izbora koju nudite i stupanj u kojem studenti imaju svoje mišljenje učenje.

Mnogo je načina da učinite sadržaj uzbudljivijim za svoje učenike. Tehnologija je česta, ali je jednostavno zloupotrijebiti (provjerite Trostruki E okvir za smjernice o učinkovitoj upotrebi tehnologije). Eksperimentirajte s različitim formatima prikazivanja kako biste postigli visok angažman učenika. Studenti bi mogli biti zauzetiji za rad u skupinama,

Studenti bi trebali biti u mogućnosti samostalno usmjeriti svoje učenje koliko god je to moguće. To im čini sadržajima pristupačnijima i značajnijima i povećava njihovo uzbuđenje. Omogućite studentima više opcija kad god možete.

Na primjer, ako predajete o tome Vijetnamski rat, neka učenici odaberu kako to istražiti. Možda bi radije proučavali vremensku traku, utjecaj politike na rat ili čak glazbu, umjetnost i književnost na tu temu. Neka svoja otkrića predstave istraživačkim radom, multimedijskom prezentacijom ili nizom podataka.

Studenti trebaju biti aktivni sudionici. U učinkovitim učionicama učenici sudjeluju u raspravama, istraživanjima i eksperimentima koji proširuju njihova znanja i vještine. Bilo kroz rasprava o cijeloj grupi, rad u malim grupama, ili samostalna praksa, većinu učenja vodi student.

Kroz spoj uključivanja pojedinačne i zajedničke prakse, vaši će učenici naučiti podučavati sebe i preuzimaju sve veću odgovornost u osmišljavanju svojih obrazovnih iskustva. S vremenom će vam oni možda pomoći stvoriti rubrike ili razviti projekte istraživanja koristeći se ograničenim kriterijima. Dizajnirano učenje usmjereno na studente donosi više uspjeha u svemu.

Učenici bi trebali biti u mogućnosti povezati ono što uče u školi i stvarnog života. Ove su autentične veze ključne za djelotvornu nastavu. Nećete moći priopćiti važnost bilo kojeg predmeta ako učenicima ne pomognete da vide kako se on odnosi na njih - nikada se ne bi trebali pitati zašto se određeni predmet podučava.

Radite na tome da učinite učenje osobnim za svoje učenike pružajući im svrhu i publiku. Upoznajte teme s obzirom na odnos prema učenicima. Postupno prenesite odgovornost da to saznate na svoje učenike dok oni to ne mogu učiniti sami.

Kad dođe vrijeme da pokažu što su naučili o nekom predmetu, dajte im autentičnu publiku izvan učionice s kojom će podijeliti svoje učenje. Obavijestite ih tko će im publika biti što dalje ispred vremena.

U svakoj učionici treba obaviti niz svakodnevnih poslova pospremanja. Razviti sustave za rad zajedno sa učenicima kako bi ih ispunili što je moguće učinkovitije kako bi se maksimiziralo vrijeme podučavanja. Organizacija učionice nije samo odgovornost učitelja.

Studenti moraju dati svoj dio. Održavajte visoke standarde organizacije i postavite očekivanja koja će studenti slijediti svakog dana. Stvorite metode za upravljanje pohađanjem i zakasnelost, korištenje zahoda, materijale i druge aspekte svakodnevnog života u učionici. Kad se ovi racionaliziraju, svaki zadatak je puno lakši.

Organizirana učionica promovira učinkovitije podučavanje i upravljanje. Studenti koji znaju svoju ulogu u uređenju stvari mogu samostalno i samostalnije djelovati to znači da možete usmjeriti svoje vrijeme i trud na osmišljavanje instrukcija i konferencija studenti.