Mikrotezanje je tehnika osposobljavanja nastavnika koja omogućava nastavnicima da vježbaju i usavršavaju svoje nastavne vještine u okruženju s malim rizikom, simuliranom učionici. Metodu, koja se također koristi za prekvalifikaciju ili usavršavanje vještina nastavnika u praksi, razvio je kasnih 1950-ih i početkom 1960-ih Dwight Allen na Sveučilištu Stanford.
Kako djeluje mikro učenje
U mikro nastavu sudjeluju jedan nastavnik, razredni instruktor (ili školski supervizor) i mala skupina vršnjaka. Ove sesije omogućuju nastavnicima da vježbaju i poliraju svoje nastavne tehnike u simuliranom okruženju prije nego što ih provedu s učenicima.
Koristeći nastavnu metodu, koja je bila revidiran i pojednostavljen krajem osamdesetih i početkom 1990-ih nastavnici učenika održavaju kratku lekciju (obično u dužini od 5-20 minuta).
Sekcije mikro nastave usredotočene su na jednu nastavnu vještinu. Ovaj jedinstveni fokus pruža priliku učenicima nastavnicima da savladaju svaku tehniku planiranje i podučavanje iste lekcije više puta, prilagođavanje na temelju vršnjaka i instruktora Povratne informacije.
Prednosti mikro nastave
Microteaching pruža kontinuiranu obuku nastavnika i prekvalifikaciju učitelja u simuliranom okruženju. Ove vježbe omogućuju studentima da usavrše nastavne tehnike prije primjene u učionici.
Mikro nastavna nastava također omogućuje učenicima nastavnike da se pripreme za razne scenarije u učionici, uključujući rad s učenicima različitih razina vještina i socioekonomskog podrijetla. I na kraju, mikro učenje pruža vrijedne mogućnosti za samovrednovanje i povratnu informaciju od strane vršnjaka.
Nedostaci mikro nastave
Razmatra se mikro učenje jedna od najučinkovitijih tehnika za obuku nastavnika, ali ima nekoliko nedostataka. Najznačajnije, mikro učenje zahtijeva prisustvo instruktora i grupe vršnjaka, koji znači da ne mogu svi učitelji (ili trenutni učitelji) dosljedno dovršiti mikro nastavu sjednice.
Idealno je da se mikro-nastavu ponavljaju više puta kako bi učitelj mogao usavršavati svoje vještine. Međutim, u većim obrazovnim programima možda neće biti vremena da svi učitelji završe više predavanja.
Ciklus mikrotjekovanja
Mikro nastava izvodi se ciklično, omogućavajući nastavnicima da vježbaju nove vještine kako bi stekli majstorstvo.
Uputa u učionici
Prvo, učitelji učenika uče osnove pojedinca putem predavanja, udžbenika i demonstracija (putem instruktora ili video lekcija). Proučene vještine uključuju komunikaciju, objašnjavanje, predavanje i angažiranje studenata. Također mogu uključivati organizaciju, ilustriranje lekcija primjerima i odgovaranje na pitanja učenika.
Planiranje lekcije
Dalje, učiteljica planira kratku lekciju koja će joj omogućiti da vježba ove nove vještine u ismijavajućoj situaciji u učionici. Iako je školsko okruženje simulirano, nastavnici bi trebali prezentaciju smatrati stvarnom lekcijom i predstaviti je na privlačan, logičan i razumljiv način.
Nastava i povratne informacije
Učiteljica vodi lekciju za svoje instruktore i grupu vršnjaka. Zasjedanje se snima tako da ga student može kasnije gledati radi samovrednovanja. Odmah nakon sesije mikro nastave učiteljica dobiva povratne informacije od svog instruktora i svojih vršnjaka.
Povratne informacije kolega trebale bi biti specifične i uravnotežene (uključuju zapažanja o jakim i slabostima) sa ciljem pomoći nastavniku da se poboljša. Vrlo je korisno da se vršnjaci usredotoče na svoje osobno iskustvo koristeći izjave "I" i pruže određene detalje u svojim povratnim informacijama.
Na primjer, kada pružate konstruktivnu kritiku, "Imao sam vas poteškoće s saslušanjem" je korisnije od "Morate govoriti glasnije." Kad nudim pohvale, "Osjetio sam se samouvjereno komentirajući jer ste uspostavili kontakt očima sa mnom" korisnije je od "S kojim se dobro surađujete studenti „.
Preispitajte i ponovno privucite
Na temelju povratnih informacija i samoevaluacije, učenik nastavnik planira istu lekciju i podučava je drugi put. Cilj je uključiti povratne informacije s prve sekcije mikro-učenja kako bi se ovladalo vještinom koja se vježba.
Drugo predavanje se bilježi baš kao i prvo. Na kraju, instruktor i vršnjaci nude povratne informacije, a učenik nastavnik može gledati snimku radi samovrednovanja.
Mikro nastava često rezultira bolje pripremljenim, samopouzdanijim učiteljima sa snažnim radnim razumijevanjem vještina koje su im potrebne u učionici.