Plan lekcije: Zbrajanje i oduzimanje sa slikama

Učenici će stvoriti i riješiti zbrajanje i oduzimanje problemi s riječima koristeći slike predmeta.

Klasa:Dječji vrtić

Trajanje: Razdoblje jednog sata, dužine 45 minuta

materijali:

• Blagdanske naljepnice ili odmor slike izrezane
• Papir
• Ljepilo
• Grafički papir
• Veliki komadi bijelog građevinskog papira

Osnovni rječnik: zbrajati, oduzimati, zajedno, oduzeti

Ciljevi: Učenici će kreirati i rješavati probleme sa zbrajanjem i oduzimanjem riječi pomoću slika predmeta.

Ispunjeni standardi: K.OA.2: Riješite zbrajanje i oduzimanje riječi, te dodajte i oduzmite unutar 10, npr. pomoću predmeta ili crteža za predstavljanje problema.

Prije nego što započnete s ovom lekcijom, odlučite želite li se usredotočiti na praznik. Ova se lekcija lako može izvesti s drugim predmetima, pa jednostavno zamijenite reference na Božić i Novu godinu drugim datumima ili predmetima.

Započnite ispitivanjem učenika zbog čega su uzbuđeni, a sezona praznika se približava. Napišite a dugačak popis njihovih odgovora na ploči. Kasnije se mogu koristiti za jednostavne početnike priče tijekom aktivnosti pisanja nastave.

1. Za početak modeliranja problema sabiranja i oduzimanja koristite jednu od stavki s popisa učenika na mozgu. Na primjer, ispijanje vruće čokolade može biti na vašem popisu. Na papiru papira zapišite: "Imam jednu šalicu vruće čokolade. Moj rođak ima jednu šalicu vruće čokolade. Koliko šalica vruće čokolade ukupno imamo? " Na papiru grafikona nacrtajte jednu šalicu, napišite znak za dodavanje, a zatim sliku drugu šalicu. Zamolite studente da vam kažu koliko šalica ima ukupno. Prebrojite s njima po potrebi: "Jedna, dvije šalice vruće čokolade." Pored slika upišite "= 2 šalice".
2. Pređite na drugi objekt. Ako se ukrašavanje stabla nalazi na popisu učenika, pretvorite to u problem i zapišite ga na drugi komad papira. „Stavio sam dva ukrasa na stablo. Moja mama je stavila tri ukrasa na stablo. Koliko smo ukrasa zajedno stavili na drvo? " Nacrtajte sliku dva jednostavna ukrasa kuglice + tri ornamenti =, a zatim računajte sa učenicima: "Jedan, dva, tri, četiri, pet ukrasa na drvetu." Zapis „= 5 ukrasa”.
3. Nastavite s modeliranjem s još nekoliko predmeta koje studenti imaju na popisu pametnih mozgova.
4. Kad mislite da je većina njih spremna crtati ili koristiti naljepnice za predstavljanje vlastitih predmeta, dajte im problem s pričom i rješenje. „Omotao sam tri poklona za svoju obitelj. Moja je sestra omotala dva poklona. Koliko smo ih zajedno zamotali? "
5. Zamolite studente da zabilježe problem koji ste stvorili u 4. koraku. Ako imaju naljepnice za predstavljanje poklona, ​​mogu staviti tri poklona, ​​znak +, a zatim još dva poklona. Ako nemate naljepnice, jednostavno mogu crtati kvadrate za poklone. Šetajte predavanjem kako bi izvukli ove probleme i pomogli učenicima kojima nedostaje zbrajajući znak, znak jednakosti ili nisu sigurni gdje započeti.
6. Napravite još jedan ili dva primjera sabiranja s učenicima koji bilježe problem i odgovorite na njihov građevinski papir prije nego što prijeđete na oduzimanje.
7. Modelirajte oduzimanje na papiru grafikona. "Stavio sam šest marshmallow u svoju toplu čokoladu." Nacrtajte šalicu sa šest marshmallows. "Pojeo sam dva močvara." Prekrižite dva močvara. "Koliko ih je ostalo?" Broji s njima: "Ostali su jedan, dva, tri, četiri marshmallows." Nacrtajte šalicu s četiri marshmallowa i nakon znaka jednakosti napišite broj 4. Ponovite ovaj postupak sa sličnim primjerom poput: "Imam pet poklona ispod stabla. Otvorio sam jedan. Koliko mi je ostalo? "
8. Dok se krećete kroz probleme sa oduzimanjem, započnite da učenici bilježe probleme i odgovore svojim naljepnicama ili crtežima dok ih zapisujete na papir s grafikonima.
9. Ako mislite da su učenici spremni, stavite ih u parove ili male grupe na kraju predavanja i neka napišu i nacrtaju vlastiti problem. Pozovite parove i podijelite svoje probleme s ostalim razredima.
10. Objavite slike učenika na ploči.

Domaći / Procjena: Nema domaće zadaće za ovu lekciju.

Ocjenjivanje: Dok učenici rade, prošetajte učionicom i razgovarajte o svom radu. Vodite bilješke, radite s malim skupinama i povucite na stranu studente kojima je potrebna pomoć.