Naglasak je na učenicima koji u učionicama razvijaju sposobnost govora i slušanja. Zajednički osnovni državni standardi (CCSS) promoviraju akademske razloge za pružanje širokih prilika studentima sudjelujte u raznim bogatim, strukturiranim razgovorima kako biste izgradili temelj za koledž i karijeru spremnost. CCSS predlažu da se govor i slušanje planiraju kao dio cijelog razreda, u malim skupinama, i s partnerom.
No, istraživanje pokazuje da je slušanje - zaista slušanje - učenika kritično za odnos učenika / učitelja. Znanje da je njihov učitelj zainteresiran za ono što govore, čini da se učenici osjećaju brižno i emocionalno povezani sa svojom školom. Budući da istraživanja pokazuju da je osjećaj povezanosti potreban za motivaciju učenika za učenje, pokazivanje da učitelji slušaju važno je ne samo kao pitanje dobrote, nego i kao motivacija strategija.
Lako je obavljati rutinske zadatke dok slušate učenike. Zapravo se ponekad učitelji ocjenjuju prema višestrukim sposobnostima. Međutim, ako se čini da nastavnici nisu u potpunosti usredotočeni na učenik koji govori, prikladan je misliti da učitelja nije briga o onome što im se govori ili o njima. Stoga nastavnici, osim što stvarno slušaju učenike, moraju pokazati i da jesu
stvarno slušam.Učinkovit način da se pokaže pažljivost učitelja je korištenje aktivnog slušanja, tehnike koja se može koristiti za:
- sticanje samorazumijevanja
- poboljšanje odnosa
- čineći da se ljudi osjećaju razumljivo
- čineći da se ljudi osjećaju brižno
- olakšava učenje
Koristeći aktivno slušanje s učenicima, učitelji grade odnos povjerenja i brige koji su bitni za motivaciju učenika. Podučavanjem aktivnog slušanja učitelji pomažu učenicima da prevladaju loše navike slušanja kao što su:
- zadržavajući se na unutarnjim distrakcijama
- razvijanje a predrasuda o govorniku zbog rane napomene s kojom se slušatelj ne slaže
- usredotočenost na osobne karakteristike govornika ili njihovu slabu isporuku, što sprečava razumijevanje
Budući da te loše navike slušanja ometaju učenje u učionici kao i međuljudska komunikacija, učenje aktivnog slušanja (konkretno, korak povratne sprege) također može poboljšati vještine učenja učenika. U koraku za povratne informacije slušatelj sažima ili parafrazira govornikovo doslovno i podrazumijevano poruku. Primjerice, u sljedećem dijalogu Para daje povratnu informaciju studentu nagađajući studentsku podrazumijevanu poruku i zatim traži potvrdu.
Student: Ne volim ovu školu kao svoju staru. Ljudi nisu baš simpatični.
para: Nesretni ste u ovoj školi?
Student: Da. Nisam imao dobre prijatelje. Nitko me ne uključuje.
para: Osjećate li se izostavljenim ovdje?
Student: Da. Volio bih da znam više ljudi.
Iako neki ljudi preporučuju davati povratne informacije izjavom, a ne pitanjem, cilj ostaje isti: razjasniti ili činjenični i / ili emocionalni sadržaj poruka. Poboljšavajući slušateljevu interpretaciju izjava učenika, govornik dobiva bolji uvid u vlastite osjećaje i može iskoristiti prednosti katarze. Zvučnik također zna da slušatelj stvarno obraća pažnju. Istodobno, slušatelj poboljšava njihovu sposobnost da se usredotoče na govornika i da razmišljaju o impliciranim značenjima.
Aktivno slušanje u učionici
iako Povratne informacije korak je u središtu aktivnog slušanja, poduzmite svaki od sljedećih koraka da biste bili učinkoviti s ovom tehnikom:
- Pogledajte osobu i zaustavite druge stvari koje radite.
- Slušajte ne samo riječi, već i osjećaj osjećaja.
- Iskreno vas zanima o čemu druga osoba govori.
- Ponovno ponovite ono što je osoba rekla.
- Postavljajte pojašnjenja.
- Budite svjesni vlastitih osjećaja i postojećih mišljenja.
- Ako morate iznijeti svoja stajališta, izgovorite ih tek nakon što ih poslušate.
Ovi koraci, parafrazirani iz "Serije samopreobražaja, br. Br. 13 "su jednostavne. Međutim, za vještinu aktivnog slušanja potrebna je znatna praksa nakon što se svrha i koraci temeljno objasne i analiziraju primjeri.
Učinkovito izvođenje koraka ovisi o davanju odgovarajućih povratnih informacija i slanju odgovarajućih verbalnih i neverbalnih signala.
Verbalni signali:
- "Slušam" znakove
- Objavljivanje
- Provjeravanje izjava
- Izjave o podršci
- Izjave / zrcaljenje izjave
Neverbalni signali:
- Dobar kontakt očima
- Izrazi lica
- Govor tijela
- Tišina
- dirljiv
Budući da je većina ljudi povremeno kriva za slanje poruka koje ometaju komunikaciju, trebalo bi biti posebno korisno pregledati "Gordonovih 12 prepreka komunikaciji".
Također je moguće primijeniti aktivno učenje za problematična ponašanja za bolje okruženje u učionici.
izvori:
"Serija samo-transformacije: aktivno slušanje." Broj 13, Teozofsko društvo na Filipinima, 1995, grad Quezon, Filipini.
"Blokade komunikacije prema komunikaciji." Gordon Training International, Solana Beach, Kalifornija.