Postoji mnogo različitih načina na koje učenici doživljavaju stres u školama, od standardiziranih testova ili visokih uloga do nasilničko ponašanje. Kako bi učenici bolje osposobili emocionalne vještine koje će im trebati dok su u školi, nakon što napuste školu i uđu u radnu snagu. Mnoge škole usvajaju programe za pomoć Socijalno-emocionalno učenje (SEL).
Definicija socijalno-emocionalnog učenja ili SEL-a je sljedeća:
"(SEL) je proces kroz koji djeca i odrasli stječu i učinkovito primjenjuju znanje, stavove i vještine potrebne za razumijevanje i upravljati emocijama, postavljati i ostvarivati pozitivne ciljeve, osjećati i pokazati empatiju prema drugima, uspostaviti i održavati pozitivne odnose i biti odgovorni odluke „.
U obrazovanju, SEL je postao način na koji škole i okruzi koordiniraju aktivnosti i programe u obrazovanju s likovima, prevenciji nasilja, suzbijanju zlostavljanja, prevenciji droga i školskoj disciplini. Pod ovim okriljem, glavni ciljevi SEL-a su smanjiti ove probleme poboljšavajući školsku klimu i poboljšati školsku uspješnost učenika.
Pet kompetencija za socijalno-emocionalno učenje
Istraživanje pokazuje da bi učenici mogli razviti znanje, stavove i vještine opisane u SEL-u kako bi kompetentni, ili imati sposobnosti, u pet područja: samosvijest, samoupravljanje, društvena svijest, vještine odnosa, odgovorna odluka odluka.
Sljedeći kriteriji za ove vještine mogli bi služiti učenicima kao inventar za samovrednovanje. Suradnja za akademsko, socijalno i emocionalno učenje (CASEL) definira ova područja sposobnosti kao:
- Samosvijest: Ovo je sposobnost učenika da točno prepozna emocije i misli i utjecaj emocija i misli na ponašanje. Samosvijest znači da učenik može precizno procijeniti svoje vlastite snage kao i ograničenja. Studenti koji su samosvjesni posjeduju osjećaj samopouzdanja i optimizma.
- Samostalno upravljanje: Ovo je sposobnost učenika da učinkovito regulira emocije, misli i ponašanja u različitim situacijama. Sposobnost samoupravljanja uključuje koliko dobro učenik upravlja stresom, kontrolira impulse i motivira sebe - učenika koji može samostalno upravljati, postavljati i raditi na postizanju osobnih i akademskih ciljeva.
- Društvena svijest: Ovo je sposobnost učenika da koristi "drugu leću" ili gledište druge osobe. Studenti koji su društveno svjesni mogu suosjećati s drugima iz različitih sredina i kultura. Ovi učenici mogu razumjeti različite socijalne i etičke norme ponašanja. Studenti koji su društveno svjesni mogu prepoznati i znati gdje pronaći resurse i podršku obitelji, škole i zajednice.
- Veštine odnosa: Ovo je sposobnost učenika da uspostavi i održava zdrave i korisne odnose s različitim pojedincima i skupinama. Studenti koji imaju snažne vještine odnosa, znati aktivno slušati i mogu jasno komunicirati. Ovi studenti surađuju dok se odupiru neprikladnom društvenom pritisku i imaju mogućnost konstruktivnog dogovaranja sukoba. Studenti s jakim vještinama odnosa mogu potražiti i ponuditi pomoć kada je to potrebno.
- Odgovorno odlučivanje: Ovo je sposobnost učenika da donosi konstruktivne i poštovane odluke o svom osobnom ponašanju i društvenim interakcijama. Ti se izbori temelje na razmatranju etičkih standarda, sigurnosnih pitanja i društvenih normi. Oni uvažavaju realne procjene situacija. Studenti koji izlažu odgovorno odlučivanje poštuju posljedice različitih djelovanja, dobrobit sebe i dobrobit drugih.
Zaključak
istraživanje pokazuje da se te kompetencije podučavaju najučinkovitije "u brižnim, podržavajućim i dobro upravljanim okruženjima učenja".
Uključivanje socijalno-emocionalnih programa učenja (SEL) u školski plan i program znatno je drugačije nego u ponudi programa za matematiku i čitanje testova. Cilj programa SEL je razviti studente da budu zdravi, sigurni, angažirani, izazovani i podržani izvan škole, dobro u faksu ili karijeru. Posljedica je, međutim, dobrog programiranja SEL-a, da istraživanje pokazuje da je rezultat općeg poboljšanja akademskih postignuća.
Konačno, učenici koji sudjeluju u programima socijalno-emocionalnog učenja koji se nude putem škola nauče prepoznati njihove individualne snage i slabosti u rješavanju stresa. Poznavanje individualnih snaga ili slabosti može pomoći učenicima da razviju socijalno-emocionalne vještine koje su im potrebne biti uspješan na faksu i / ili karijeru.