Funkcionalne matematičke vještine su one vještine koje učenici trebaju žive samostalno u zajednici, brinu o sebi i odlučuju o svom životu. Funkcionalne vještine omogućuju učenicima s invaliditetom da odluče gdje će uživo, kako će zaraditi, što će s novcem i što će raditi sa svojim rezervnim vrijeme. Da bi to postigli, moraju moći računati novac, reći vrijeme, pročitati raspored autobusa, slijediti upute na poslu i znanje kako provjeriti i uravnotežiti bankovni račun.
Funkcionalne matematičke vještine
Prije nego što učenici mogu razumjeti brojeve i brojanje, moraju ih razumjeti dopisivanje jedan na jedan. Kako se računaju, moraju biti u mogućnosti da svaku stavku ili stavke usporede s odgovarajućim brojem i shvate da broj predstavlja odgovarajući ili odgovarajući broj predmeta. Dopisnica jedan na jedan također će biti korisna u takvim kućanskim poslovima kao što su postavljanje stola i slaganje čarapa. Ostale funkcionalne vještine uključuju:
- Prepoznavanje broja: To uključuje prepoznavanje i mogućnost pisanja 10 znamenki, a zatim prepoznavanje vrijednost mjesta: one, desetine i stotine.
- Preskoči brojanje: Prebrojavanje preskočenih brojeva od 5 do 10 do 100 važno je za razumijevanje vremena (kao što je priraštaj od pet minuta na analognom satu) i novac. Učitelji mogu koristiti a stotinki grafikon ili na brojaču kako biste demonstrirali brojanje preskočenih brojeva.
- operacije: Za studente je ključno da shvate zbrajanje i oduzimanje.
Ako kasnije učenici razumiju ove dvije operacije, možda će biti moguće uvesti množenje i dijeljenje. Učenici s posebnim potrebama možda neće moći razviti sposobnost samostalnog obavljanja matematičkih operacija, ali oni to rade može naučiti kako se operacije koriste kako bi se kalkulator koristio za izračune, poput balansiranja izvoda ili plaćanja računa.
Vrijeme
Vrijeme kao funkcionalna vještina uključuje i razumijevanje važnosti vremena - kao što je ne ostajanje cijele noći ili propuštanje obaveza zato što ne ostavljaju dovoljno vremena da se pripreme - i vremena na analognim i digitalnim satovima mogu doći do škole, posla ili čak autobusa vrijeme.
Razumijevanje vremena zahtijeva razumijevanje da su sekunde brze, minute gotovo jednako brze, a sati mnogo duži. Studenti s invaliditetom, posebno značajnih kognitivnih ili razvojnih teškoća, mogu imati poremećaji u ponašanju jer su "zaglavljeni" u preferiranim aktivnostima, i ne shvaćaju da će propustiti ručak. Za njih, izgradnja razumijevanja vremena može uključivati vizualni sat, poput Vremenski timerili a slikovni raspored.
Ovi alati pomažu učenicima osjećaj kontrole nad njihovim rasporedom i razumijevanje što se događa i kada tijekom škole ili čak kućnog dana. Roditelji mogu imati koristi od vizualnog rasporeda kod kuće. Djeci s poremećajima spektra autizma može se pomoći u izbjegavanju dugih razdoblja samo-stimulativnog (stimulativnog) ponašanja, što zapravo može narušiti napredak koji postignu u školi.
Učitelji također mogu upariti vrijeme razgovora s razumijevanjem koncepta vremena, na primjer, da je 6 sati ujutro kad ustanete i 18:00. je kad jedeš večeru. Jednom kada učenici mogu reći vrijeme do sata i pola sata, mogu napredovati tako da preskoče brojanje po petici i kažu vrijeme do najbližeg petominutnog intervala. Usmjereni sat, kao što je Judy sat- kamo se kreće sat kad se pomiče ruka - pomaže učenicima da razumiju da se obje ruke kreću zajedno.
Novac
Novac, kao funkcionalna matematička vještina, ima nekoliko razina vještina:
- Prepoznavanje novca: novčanice, nike, novčanice i četvrti.
- Brojanje novca: najprije u pojedinačnim apoenima, a kasnije u miješanim kovanicama
- Shvatite vrijednost novca: proračune, plaće i plaćanje računa
Mjerenje
Mjerenje učenja za učenike s posebnim potrebama trebalo bi uključivati duljinu i volumen. Učenik bi trebao biti u mogućnosti koristiti ravnalo, pa čak i mjerač vrpce za duljinu i prepoznati inča, pola i četvrtine centimetara, kao i stopala ili dvorišta. Ako učenik ima sposobnost za stolariju ili grafiku, korisna je sposobnost mjerenja duljine ili veličine.
Studenti bi također trebali naučiti mjerenja glasnoće, poput čaša, kvartova i galona. Ova je vještina korisna za punjenje kade, kuhanje i pridržavanje uputa. Kad je kuhanje dio funkcionalnog kurikuluma, znanje o mjerama volumena bit će korisno. Studenti bi trebali moći birati što će kuhati i pronalaziti i čitati recepte. Poznavanje mjerenja volumena pomoći će učenicima koji žele nastaviti raditi u kulinarskim umjetnostima, poput kuhinjskog pomoćnika.