Proksemi su proučavanje osobnog prostora, koje je prvi put uveo Edward Hall 1963. godine, a koji je bio zainteresiran za proučavanje utjecaja pojedinog osobnog prostora na neverbalna komunikacija. U godinama otkad je kulturne antropologe i druge društvene znanosti skrenuo pozornost na razlike između različitih kulturnih skupina i njihov utjecaj na gustoću stanovništva.
Promeksičari su također važni za društvena interakcija između pojedinaca, ali je osobama s invaliditetom često teško razumjeti, posebno za osobe s poremećajima spektra autizma. Kako se osjećamo prema osobnom prostoru djelomično je kulturološki (podučavan stalnim interakcijama) i biološki, budući da pojedinci će reagirati visceralno, osobama s invaliditetom često je teško shvatiti ovaj važan dio od "Skriveni kurikulum, "skup društvenih pravila koja su neizrečena i često neizvedena, ali općenito prihvaćena kao" standard prihvatljivog ponašanja ".
Pojedinci koji se obično razvijaju zapravo će osjetiti anksioznost u amigdali, dijelu mozga koji stvara zadovoljstvo i tjeskobu. Djeca s invaliditetom, posebno poremećaji iz autizma, često ne doživljavaju tu anksioznost ili je njihova razina anksioznosti visoka nad bilo kojim neobičnim ili neočekivanim iskustvom. Oni studenti trebaju naučiti kada je prikladno osjetiti tjeskobu u osobnom prostoru druge osobe.
Podučavanje proksemika ili osobnog prostora
Izričito podučavanje: Djecu s invaliditetom često treba izričito podučavati što je osobni prostor. To možete učiniti razvijanjem metafora, poput Čarobni mjehurić ili možete koristiti pravi hula obruč za definiranje prostora koji nazivamo "osobni prostor".
Društvene priče i slike također mogu pomoći u razumijevanju odgovarajućeg osobnog prostora. Možete polagati i slikati svoje učenike na odgovarajućim i neprikladnim udaljenostima od drugog. Možete također zatražiti od ravnatelja, drugog učitelja, pa čak i policajca u kampusu, da pokaže primjere osobni prostor, zasnovan na odnosima i društvenim ulogama (tj. osoba ne ulazi u osobni prostor autoriteta lik.)
Možete demonstrirati i modelirati pristup osobnom prostoru tako da studenti prilaze vama i pomoću zvučnika (kliker, zvono, klekson) signaliziraju kada student ulazi u vaš osobni prostor. Zatim im pružite istu priliku da im se približe.
Model također, prikladni načini za ulazak u tuđi osobni prostor, bilo stiskom ruke, visokom peticom ili zahtjevom za zagrljajem.
Praksa: Stvorite igre koje će pomoći vašim učenicima da razumiju osobni prostor.
Osobna igra mjehurića: Dajte svakom učeniku hula obruč i zamolite ih da se kreću bez preklapanja tuđeg osobnog prostora. Svakom učeniku dodijelite 10 bodova i sudac oduzima bodove svaki put kada bez dopuštenja uđe u tuđi osobni prostor. Bodove možete dodijeliti i učenicima koji uđu u tuđi osobni prostor tako što odgovarajuće pitaju.
Sigurnosna oznaka: Stavite nekoliko obruča na pod i neka jedan učenik bude "to". Ako dijete može ući u "osobni balon" bez oznake, sigurno su. Kako bi postali sljedeća osoba koja će to biti "to", prvo moraju stići na drugu stranu sobe (ili zid u igralištu). Na taj način oni obraćaju pažnju na "osobni prostor", kao i spremni izaći iz te "zone komfora" kako bi bili sljedeća osoba koja je "to".
Majka, mogu li: Uzmite ovu staru tradicionalnu igru i napravite iz nje osobnu svemirsku igru: tj. "Majko, smijem li ući u Ivanov osobni prostor?" itd