Što je predškolstvo? Prednosti i mane

Jer postoje sada više od dva milijuna djece bez domova u Sjedinjenim Državama, većina ljudi upoznata je sa idejom vrtića u kući, čak i ako je ne razumiju sasvim. Međutim, čak su i neke obitelji koje vrše obrazovanje u kući zbunjene unschooling.

Iako se često smatra a kućno školovanje stila, točnije je gledati na školovanje kao na cjelokupni način razmišljanja i pristupa kako školovati dijete.

Često se naziva učenje pod vodstvom djece, učenje temeljeno na interesima ili učenje usmjereno od zadovoljstva, neškolovanje je izraz koji je skovao autor i nastavnik John Holt.

Holt (1923-1985) autor je edukativnih knjiga poput Kako djeca uče i Kako djeca ne uspijevaju. Bio je i urednik prvog časopisa posvećenog isključivo školovanju u domovima, Raste bez školovanja, objavljen od 1977 do 2001.

John Holt vjerovao je da model obveznog školovanja ometa način učenja djece. Vjerovao je da se ljudi rađaju s urođenom znatiželjom i željom i sposobnošću da uče i da su tradicionalni školski model, koji pokušava kontrolirati i regulirati način na koji djeca uče, na štetu je prirodnog učenja postupak.

Holt je smatrao da bi škole trebale biti resurs za obrazovanje, slično kao knjižnica, a ne kao glavni izvor obrazovanja. Smatrao je da djeca najbolje uče kada su s roditeljima i bave se svakodnevnim životom i uče kroz svoju okolinu i okolnosti.

Kao i kod svake filozofije obrazovanja, obitelji koje ne školuju razlikuju se što se tiče njihovog držanja ravnatelja. Na jednom kraju spektra naći ćete „opuštene kućne mališane“. Radije slijede vodstvo svojih učenika s učenjem pod vodstvom interesa većinom, ali imaju i neke predmete koje predaju na tradicionalniji način načina.

Na drugom kraju spektra su "radikalni podškolci" od kojih su obrazovne aktivnosti relativno nerazlučive svakidašnjica. Njihova djeca u potpunosti usmjeravaju vlastito učenje i ništa se ne smatra temom "mora učiti". Radikalni odgajatelji nisu sigurni da će djeca steći vještine koje su im potrebne kada im je potrebno kroz prirodne procese.

Postoje neke stvari koje dečurima obično imaju zajedničko, bez obzira na to gdje padaju na spektar. Svi imaju veliku želju da svojoj djeci usvoje cjeloživotnu ljubav prema učenju - spoznaju da učenje nikad ne prestaje.

Većina ih se želi poslužiti umjetnošću "struženja". Ovaj se pojam odnosi na osiguravanje dostupnosti zanimljivih i zanimljivih materijala u dječijem okruženju. Praksa ispiranja stvara atmosfera bogata učenjem što potiče i olakšava prirodnu znatiželju.

Ova obrazovna filofija ima brojne prednosti. U svojoj srži, neškolovanje je prirodno učenje koje se zasniva na slijeđenju strasti, zadovoljavanju nečije prirodne znatiželje i učenju kroz praktično eksperimentiranje i modeliranje.

Jače zadržavanje

I odrasli i djeca imaju tendenciju da zadrže više naučenih informacija o temama koje ih zanimaju. Ostajemo oštri u vještinama koje koristimo svakodnevno. Predškolsko obrazovanje koristi tu činjenicu. Umjesto da bude prisiljen pamtiti slučajne činjenice dovoljno dugo da položi test, neupućeni student ima interes za učenje činjenica i vještina koje su im zanimljive.

Neobrazovani student može pokupiti vještine geometrije tijekom rada na građevinskom projektu. Uči gramatiku i pravopisne vještine dok čita i piše. Na primjer, dok čita, primjećuje da je dijalog odvojen navodnicima, pa počinje primjenjivati ​​tu tehniku ​​na priču koju piše.

Gradi se na prirodnim darovima i talentima

Predškolsko obrazovanje može se pokazati idealnim okruženjem za učenje djece koja bi u tradicionalnom školskom okruženju mogla biti označena da se bore sa učenicima.

Učenik koji se bori disleksijana primjer, može se pokazati kao kreativan, talentiran pisac kada može pisati bez brige o tome da će se njegov pravopis i gramatika kritizirati.

To ne znači da roditelji koji ne školuju zanemaruju vitalne vještine. Umjesto toga, omogućuju svojoj djeci da se usredotoče na njihove snage i pomažu im da otkriju alate za prevladavanje svojih slabosti.

Ovaj pomak u fokusu omogućuje djeci da ostvare svoj puni potencijal na temelju svog jedinstvenog umijeća, a da se ne osjećaju neadekvatnim jer one obrađuju informacije drugačije od svojih vršnjaka.

Snažna samomotivacija

Kako je školovanje samoinicijativno, podškolci često su vrlo motivirani učenici. Jedno dijete može naučiti čitati jer želi biti u stanju da dešifrira upute u videoigri. Drugi će možda naučiti jer joj je dosadilo čekati da joj netko naglas pročita i umjesto toga želi moći uzeti knjigu i čitati za sebe.

Neobrazovani studenti rješavaju se čak i predmeti koji im se ne sviđaju kada vide valjanost u učenju. Na primjer, učenik koji ne mari za matematiku roniti će se na predavanjima jer je predmet neophodan za njegovo odabrano područje, fakultetski ispitili uspješan završetak osnovne nastave.

Vidio sam da se ovaj scenarij odigrao u više neškolskih obitelji koje poznajem. Tinejdžeri koji su prethodno bacili na učenje algebre ili geometrije, uskočili su i brzo i uspješno napredovali kroz lekcije kad su vidjeli opravdan razlog i potrebu zavladati tim vještinama.

Mnogi ljudi - čak i drugi domovi djece - ne razumiju koncept predškolskog obrazovanja. Oni slikaju djecu kako spavaju, gledaju TV i cijeli dan igraju videoigre. Ovaj scenarij svibanj biti slučaj za neke obitelji koje ne školuju neko vrijeme. Postoje oni koji u svim aktivnostima nalaze inherentnu obrazovnu vrijednost. Uvjereni su da će se njihova djeca samoregulirati i nastaviti s učenjem tema i vještina koje zapaljuju njihove strasti.

U većini obiteljskih škola, međutim, nedostatak formalnog učenja i kurikuluma ne znači nedostatak strukture. Djeca još uvijek imaju rutinu i odgovornosti.

Kao i s bilo kojom drugom filozofijom kućnog obrazovanja, a dan u životu jedne će obitelji koje nisu školsko izgledati drastično drugačije nego one druge. Najznačajnija razlika koju bi većina primijetila između neškolske obitelji i više Tradicionalna obitelj koja živi kod kuće jest da se učenje odvija prirodno kroz životna iskustva za unschoolers.

Na primjer, jedna neškolska obitelj ustaje i obavlja kućanske poslove prije odlaska u dućan. Na putu do trgovine čuju vijesti na radiju. Vijest pobuđuje raspravu o trenutnim događajima, zemljopisu i politici.

Po povratku kući iz trgovine, djeca se kreću u različite kutove kuće - jedan za čitanje, drugi do napisati pismo prijatelju, trećina svog prijenosnog računala kako bi se istražilo kako se treba brinuti za divljač kućnih ljubimaca kojemu se nada.

Istraživanje ferata dovodi do izrade planova za olovku. Dijete pronalazi različite planove zatvorenog prostora na mreži i počinje crtati planove za dom svog budućeg dihurja, uključujući mjerenja i popis opskrbe.

Važno je napomenuti da se školovanje uvijek ne provodi bez nastavnog plana i programa. Međutim, to obično znači da je upotreba nastavnog plana i programa usmjerena na studente. Na primjer, neupućeni tinejdžer koji odluči da mora naučiti algebru i geometriju za fakultet prijemni ispiti mogu utvrditi da je određeni matematički kurikulum najbolji način da nauči što mu treba znati.

Učenik koji piše pismo možda će odlučiti da želi naučiti znatiželjno jer je to prilično i zabavno bi ga koristio za pisanje pisama. Ili je možda od bake dobila rukopis napisanu da ima problema s dešifriranjem. Odluči da će joj radoznala radna bilježnica pomoći da postigne svoje ciljeve.

Drugi se roditelji mogu osjećati ugodnije kad neškoliraju neke aspekte odgoja i obrazovanja djece, dok koriste tradicionalniji pristup drugima. Te se obitelji mogu odlučiti za korištenje kurikuluma ili internetskih predavanja za matematiku i prirodu na primjer, odlučujući dopustiti svojoj djeci da proučavaju povijest kroz knjige, dokumentarne filmove i obitelj rasprave.

Kad sam pitao obitelji koje nisu školske, što najviše žele da drugi shvate u vezi s školovanjem, oni su odgovorili malo drugačije, ali ideja je bila ista. Neškolovanje ne znači uNroditeljstvo i to ne znači uNnastava. To ne znači da se obrazovanje ne odvija. Neškolovanje je samo drugačiji, holistički način gledanja djeteta na odgoj.