Zašto studenti varaju i kako to zaustaviti

Varanje u školama doseglo je razmjere epidemije. Velika većina mladih (i odraslih po tom pitanju) vjeruje da je varanje pogrešno. Ipak, gotovo svakom anketom većina mladih vara barem jednom u srednjoškolskoj karijeri. Zašto varanje učenika postavlja izazovno pitanje za odgajatelje i roditelje. Evo nekoliko odgovora na ova pitanja, a zatim moguća rješenja za smanjenje ili uklanjanje varanja.

Svi to rade: Uznemirujuće je otkrivanje da mladi u srednjoj i srednjoj školi misle da je prihvatljivo varati. Ali većina testova koje daju odgajatelji potiču na to ponašanje. Na primjer, uzmite testove s višestrukim izborom. Oni doslovno pozivaju studente na varanje.

Nerealni akademski zahtjevi: Javni sektor obrazovanja odgovoran je vladi. Državna zakonodavna tijela, državni odbori za obrazovanje, lokalni odbori za obrazovanje, sindikati i bezbroj drugih organizacije zahtijevaju djelovanje kako bi se ispravili stvarni i zamišljeni nedostaci narodnog obrazovanja sustav. Kao rezultat toga, učenici moraju polagati standardizirane testove kako bi službenici i roditelji mogli usporediti jedan školski sustav s drugim na nacionalnoj i državnoj razini.

U učionici ovi testovi znače da učitelj mora postići očekivane rezultate ili bolje, ili će je smatrati neučinkovitom ili, što je još gore, nesposobnom. Stoga umjesto da podučava studente kako razmišljati, ona ih uči kako proći standardizirane testove.

Iskušenje da se plagiramo: Prije godina varalice su iz enciklopedije podizale čitave odlomke i nazivali ih vlastitim. To je bio plagijarizam. Trenutačno utjelovljenje plagijarizma još je lakše: Studenti jednostavno pokazuju i klikću njegovim putem do web mjesto s relevantnim podacima, kopira i zalijepi, donekle ga preformira i prosljeđuje kao svoje vlastiti.

Škole moraju imati nultu toleranciju u vezi s varanjem. Nastavnici moraju biti budni i budni na sve novije oblike varanja, posebno na elektroničko varanje. Pametni telefoni i računalni tableti snažni su alati za varanje. Borba protiv alata koji čine primamljivo varanje može biti izazovna, ali ako su dionici spremni poduzeti potrebne korake, oni mogu pomoći u smanjenju varanja.

nastavnici: Najbolje rješenje je učenje učiniti uzbudljivim i upijajućim. Nastavnici bi trebali proces učenja usredotočiti na studente. Trebali bi omogućiti učenicima da uključe u proces i osposobiti ih da usmjeravaju i usmjeravaju njihovo učenje. Učitelji mogu potaknuti kreativnost i kritičko razmišljanje za razliku od učenja rote. Postoje određeni koraci koje učitelji mogu poduzeti:

1. Integritet modela, bez obzira na cijenu.
2. Nemojte pretpostaviti da mladi znaju zašto je varanje pogrešno, kako iz osobne tako i iz korporativne perspektive.
3. Omogućite studentima da razumiju značenje i relevantnost akademske lekcije.
4. Poticanje akademskog kurikuluma koji uvećava stvarnu primjenu znanja.
5. Nemojte na silu varati u podzemlju - obavijestite studente da razumijete pritiske i, barem u početku, razumni u reagiranju na kršenja zakona.

Roditelji: Roditelji imaju ogromnu ulogu u borbi protiv varanja. To je zato što djeca oponašaju gotovo sve što roditelji rade. Roditelji moraju postaviti pravi primjer za oponašanje svoje djece. Roditelji se također moraju istinski zanimati za posao svoje djece. Trebali bi tražiti da vide sve i svašta i raspravljaju o svemu i svačemu. uključeni roditelj je moćno oružje protiv varanja.

studenti: Studenti moraju naučiti biti istinski sebi i svojim temeljnim vrijednostima. Ne bi trebali dopustiti da vršnjački pritisak i drugi utjecaji ukradu njihove snove. Roditelji i odgajatelji trebaju naglasiti da će, ako se učenici uhvate varati, doći do ozbiljnih posljedica.

Također, ovo se može činiti pojednostavljeno, ali učenici trebaju razumjeti zašto je varanje pogrešno. Dr Thomas Lickona, razvojni psiholog i profesor obrazovanja, definirao je nekoliko točaka koje je studentima trebalo naglasiti o varanju. Lickona kaže da bi roditelji i učitelji trebali objasniti učenicima da varanje:

• Smanjit će samopoštovanje jer nikad ne možete biti ponosni na sve što ste zaradili varanjem.
• Laž je zato što obmanjuje druge ljude da misle kako vi znate više nego vi.
• Krši učiteljevo povjerenje i potkopava čitav odnos povjerenja između učitelja i njegova razreda.
• Nepravedno je prema svim ljudima koji se ne varaju.
• Dovest će do više varanja u drugim situacijama kasnije u životu - možda čak i u osobnim odnosima.

Kad su teme eseja generičke, čini se da postoji veća prilika za varanje. Suprotno tome, kada je tema eseja specifična za raspravu u razredu i / ili jedinstvena za tečaj navedene ciljeve studentima postaje teže odlaziti na web izvore kako bi podigli materijal ili preuzeli radovi.

Kada nastavnik očekuje da razvoj rada slijedi korak po korak, postupak koji zahtijeva od učenika da dokumentiraju svoju temu, tezu, oris, izvore, grubi nacrt i konačni nacrt, manje su mogućnosti za varati. Ako postoje redovni zadaci pisanja u nastavi, učitelj može upoznati stil pisanja učenika i omogućiti mu da prepozna plagiranje kad se pojavi.

Postoji nekoliko koraka koje učitelji mogu poduzeti u borbi protiv i sprečavanju plagijata i drugih elektroničkih varanja:

1. Koristite uslugu otkrivanja plagijata poput Turnitin.com uhvatiti plagijat.
2. Zabranite upotrebu pametnih uređaja u ispitnim sobama.
3. Osigurajte program i bazu podataka.
4. Potražite bilješke o jaslicama bilo gdje i bilo gdje.

Učitelji moraju biti budni. Vjeruj ali provjeri. Moraju biti svjesni mogućnosti za varanje koje su svuda oko njih.

• Lickona, Thomas. “Pitanja znakova: Kako pomoći našoj djeci da razviju dobar sud, integritet i druge suštinske vrline.” Amazon, Simon i Schuster, 2004.
• Niels, Gary J. “Akademska praksa, školska kultura i ponašanje varanja.„Winchesterthurston.org.
• “NMPLB: Varanje."FlyLady.net.
• “Trećina tinejdžera koristi mobitele kako bi varali u školi.” Američke vijesti i svjetsko izvješće, Američke vijesti i svjetsko izvješće.
• Sperling, Melanie. “Varanje: Današnja srednjoškolska norma?” Wayland Student Press.
• Wallace, Kelly. “High-tech varanje u porastu u školama. "CBS News, CBS Interactive, 17. lipnja 2009.

Članak uredio Stacy Jagodowski