najbolji učitelji mogu svakodnevno privlačiti pažnju svojih učenika. Njihovi učenici ne samo da uživaju u svom razredu, već se raduju sljedećem lekciji jer žele vidjeti što će se dogoditi. Stvaranje sjajne lekcije zajedno zahtijeva mnogo kreativnosti, vremena i truda. To je nešto što je dobro osmišljeno s puno planiranja. Iako je svaka lekcija jedinstvena, svi imaju slične komponente koje ih čine izuzetnim. Svaki učitelj može stvoriti zanimljive lekcije koje će očarati njihove učenike i učiniti da se oni žele vratiti za više. Sjajna lekcija uključuje svakog učenika i osigurava da svaki učenik ispunjava ciljeve učenja i motivira i najradosnijeg učenika.
Karakteristike velikog lekcije
Sjajna lekcija...dobro je isplanirano. Planiranje započinje jednostavnom idejom, a zatim se polako razvija u nevjerojatnu lekciju koja će odjekivati sa svakim učenikom. Odličan plan osigurava da su svi materijali spremni za predavanje prije početka lekcije, što očekuje potencijalnim problemima ili problemima i koristi mogućnosti za produžavanje lekcije izvan svoje srži pojmovi. Planiranje sjajne lekcije iziskuje vrijeme i trud. Pažljivo planiranje daje svakoj lekciji bolje šanse da bude hit, očarati svakog učenika i pružiti svojim učenicima smislene mogućnosti učenja.
Sjajna lekcija…privlači pažnju učenika. Prvih nekoliko minuta lekcije možda je najkritičnije. Studenti će brzo odlučiti trebaju li svoju punu pažnju posvetiti onome što se uči. Svaka lekcija trebala bi imati ugrađenu "kuku" ili "plijen pozornosti" u prvih pet minuta lekcije. Pozornici privlače pažnju u mnogim oblicima, uključujući demonstracije, skečeve, video zapise, šale, pjesme itd. Budite spremni malo se sramiti ako hoće motivirajte svoje učenike učiti. Konačno, želite stvoriti čitavu lekciju koja se pamti, ali ako ne uspijete rano privući njihovu pažnju, to će se vjerojatno spriječiti.
Sjajna lekcija…održava pažnju učenika. Lekcije bi trebale biti skandalozne i nepredvidive tijekom privlačenja pažnje svakog učenika. Oni bi trebali biti brzo tempirani, napunjeni kvalitetnim sadržajem i privlačni. Vrijeme u nastavi trebalo bi proći tako brzo da čujete studente kako gunđaju kad svaki dan traje sat. Nikada ne biste trebali vidjeti studente kako odmaraju, bave se razgovorom o drugim temama ili izražavaju opću nezainteresiranost za lekciju. Kao učitelj, vaš pristup svakoj lekciji mora biti strastven i entuzijastičan. Morate biti voljni biti prodavač, komičar, stručnjak za sadržaje i mađioničar, svi spojeni u jedno.
Sjajna lekcija…nadograđuje na ranije naučene koncepte. Postoji tijek od jednog standarda do drugog. Učitelj povezuje prethodno naučene koncepte sa svakom lekcijom. To pokazuje učenicima da su različiti pojmovi smisleni i povezani. Prirodno je napredovanje starog u novo. Svaka lekcija povećava se strogost i poteškoće bez gubitka učenika na tom putu. Svaka nova lekcija trebala bi biti usmjerena na produženje učenja iz prethodnog dana. Do kraja godine učenici bi trebali biti u mogućnosti brzo uspostaviti vezu kako se vaša prva lekcija veže za vašu posljednju lekciju.
Sjajna lekcija …je usmjeren na sadržaj. Mora imati povezanu svrhu, što znači da su svi aspekti lekcije izgrađeni oko kritičnih koncepata koje učenici u određenoj dobi trebaju učiti. Sadržaj se obično vodi standardima kao što su Zajednički osnovni državni standardi koji služe kao vodič za ono što bi učenici trebali naučiti u svakom razredu. Pouka koja u svojoj srži nema relevantan, smislen sadržaj besmislena je i gubljenje vremena. Učinkoviti učitelji u stanju su nadograditi na sadržaju od sata do sata kontinuirano tijekom cijele godine. Oni rano uzimaju jednostavan koncept i nastave ga nadograditi sve dok zbog procesa ne postane nešto složeno, ali razumijevaju ga i njihovi studenti.
Sjajna lekcija… uspostavlja veze u stvarnom životu. Svi vole dobru priču. Najbolji učitelji su oni koji mogu uključiti živopisne priče koje se uklapaju u ključne pojmove unutar lekcije, pomažući učenicima da uspostave vezu sa stvarnim životom. Novi pojmovi obično su apstraktni učenicima bilo koje dobi. Rijetko vide kako je to primjenjivo u stvarnom životu. Sjajna priča može stvoriti te stvarne veze i često pomaže učenicima da zapamte pojmove jer ih pamte. Neke su teme lakše uspostaviti ove veze od drugih, ali kreativni učitelj može pronaći zanimljivu pozadinu za dijeljenje o bilo kojem konceptu.
Sjajna lekcija…pruža studentima aktivne mogućnosti učenja. Većina studenata je kinestetički polaznici. Jednostavno najbolje uče kada su aktivno uključeni u praktične aktivnosti učenja. Aktivno učenje je zabavno. Studenti se ne zabavljaju samo putem praktičnog učenja, već često zadržavaju i više informacija iz ovog postupka. Učenici ne moraju biti aktivni tijekom cijelog predavanja, ali ako se aktivne komponente sporadično miješaju u odgovarajuće vrijeme tijekom lekcije, zainteresirat će ih i angažirati.
Sjajna lekcija…gradi vještine kritičkog razmišljanja. Studenti moraju razviti vještine rješavanja problema i kritičkog razmišljanja u ranoj dobi. Ako se te vještine ne rano razvijaju, kasnije će ih biti gotovo nemoguće steći. Stariji učenici koji nisu naučili ovu vještinu mogu postati obeshrabreni i frustrirani. Studenti moraju biti naučeni da odgovore odgovore šire i izvan mogućnosti da sami daju točan odgovor. Oni bi također trebali razviti sposobnost objašnjavanja kako su došli do tog odgovora. Svaka lekcija trebala bi sadržavati barem jednu kritičku misaonu aktivnost koja je prisiljavala učenike da prevaziđu uobičajeno jasan odgovor.
Sjajna lekcija…priča se i pamti. Treba vremena, ali najbolji učitelji grade nasljeđe. Studenti koji dolaze dolaze veseliti se njihovom razredu. Čuju sve lude priče i jedva čekaju da ih sami dožive. Težak dio učitelja je ispunjenje tih očekivanja. Morate donijeti svoju "A" igru svaki dan, a to vam može postati izazov. Stvaranje dovoljno sjajnih lekcija za svaki dan je iscrpljujuće. Nije nemoguće; samo treba puno dodatnih napora. Konačno, isplati se to kad vaši učenici dosljedno rade i još važnije izražavaju koliko su naučili tako što su bili u vašem razredu.
Sjajna lekcija…neprekidno se gricka. Uvijek se razvija. Dobri učitelji nikad nisu zadovoljni. Oni razumiju da se sve može poboljšati. Svakoj lekciji pristupaju kao eksperimentu, tražeći povratne informacije od svojih učenika i izravno i neizravno. Gledaju neverbalne znakove kao što je govor tijela. Gledaju ukupni angažman i sudjelovanje. Gledaju dijagnostičke povratne informacije kako bi utvrdili zadržavaju li učenici pojmove uvedene u lekciju. Učitelji koriste ovu povratnu informaciju kao vodič o tome koji aspekt treba prilagoditi i svake se godine prilagode, a zatim izvode eksperiment iznova.