Plaća za učitelje na temelju učinka

Plaća nastavnika utemeljena na učinku ili zaslužna zasluga je trenda obrazovna tema. O plaćama nastavnika, općenito, često se raspravlja. Nastavne komponente na temelju učinka, poput standardiziranih rezultata ispitivanja i ocjene nastavnika na raspored plaća. Plaća koja se temelje na rezultatima nastala su iz korporativnog modela koji plaću nastavnika temelji na uspješnosti posla. Učitelji s višim performansama primaju više naknade, dok učitelji s nižim rezultatima primaju manje.

Školski okrug Denver, Kolorado, možda ima najuspješniji program plaćanja temeljen na rezultatima u državi. Program, nazvan Procomp, smatra se nacionalnim modelom plaća na temelju učinka. ProComp je osmišljen kako bi pozitivno utjecao na kritična pitanja poput postignuća učenika, zadržavanja nastavnika i zapošljavanja nastavnika. Program je zaslužan za poticanje tih područja, ali ima svoje kritike.

Plaća koja se temelje na performansama vjerojatno će nastaviti povećavati popularnost u sljedećem desetljeću. Kao i bilo koji

• Motivira nastavnike da poboljšaju nastavu u učionici

Platni sustavi koji se temelje na učinku nude nastavnicima nagradu na temelju mjera izvedbe skupa koje su obično vezane za uspješnost učenika. Te se mjere temelje na obrazovnom istraživanju i skup su najboljih praksi namijenjenih povećanju ukupnih rezultata učenika. Mnogi od najbolji učitelji već rade mnogo toga u svojim učionicama. Uz plaću koja se temelji na učinku, od njih će se tražiti da uzmu malo iznad onoga što inače rade, ili to može motivirati nastavnike koji imaju slabe rezultate da skupe djela i dobiju bonus.

• Pruža učiteljima mogućnost primanja više plaće

Ljudi obično ne postaju učitelji zbog plaće. Ali to ne znači da ne žele ili trebaju više novca. Nažalost, relativno veliki broj učitelja u cijeloj zemlji pokušava se naći drugi posao kako bi financijski održao svoju obitelj. Plaća koja se temelje na uspjehu ne samo da učiteljima nude mogućnost zarade više novca, već ih i motiviraju da ispunjavaju ciljane ciljeve dok to rade. Situacija na dobitku, dobitku i za učitelja i za njihove učenike. Učitelj zarađuje više, a zauzvrat njihovi učenici dobivaju bolje obrazovanje.

• Poziva konkurenciju na taj način povećavajući performanse učenika

Plaća koja se temelji na učinku stvara konkurenciju među nastavnicima. Što njihovi učenici budu uspješniji, više će novca dobiti. Veći rezultati prevode na veću plaću. Učitelji su po prirodi konkurentni. Oni žele da njihovi kolege učitelji budu uspješni. Ali, oni također žele biti uspješniji od njih. Zdrava konkurencija gura nastavnike da postanu bolji, što zauzvrat potiče učenje učenika. Svi pobjeđuju kada najbolji učitelji naporno rade kako bi ostali na vrhu, a osrednji učitelji naporno rade na poboljšanju, da bi se smatrali jednim od najboljih.

• Omogućuje lakše uklanjanje loših učitelja

Mnogi platni sustavi koji se temelje na učinku uključuju komponente koje omogućuju ravnateljima otkaz učitelja koji kontinuirano ne ispunjavaju ciljeve. Većina sindikata učitelja protivljivo se protivi plaći koja se temelji na učinku zbog ovog elementa. Standardni ugovori za učitelje otežavaju prekid zaposlenja, ali ugovor o plaći utemeljen na učinku olakšava uklanjanje loš učitelj. Učitelji koji nisu u mogućnosti obaviti posao zamjenjuju drugog učitelja koji bi mogao biti u stanju da stavi na put.

• Pomoć u zapošljavanju i zadržavanju učitelja

Plaća na temelju uspješnosti mogu biti privlačan poticaj posebno za mlade učitelje koji imaju što ponuditi. Mogućnost veće plaće često je previše prisiljena da se zaboravi. Za strastvene učitelje dodatni rad vrijedi i veće plaće. Također, škole koje nude kompenzaciju na temelju učinka obično nemaju problema s privlačenjem najboljih nastavnih talenata. Bazen je obično bez dna, tako da od početka mogu dobiti kvalitetne učitelje. Oni čuvaju i svoje dobre učitelje. Najbolje učitelje je lako zadržati jer ih se poštuje i vjerovatno neće dobiti veću plaću drugdje.

• Potiče nastavnike da podučavaju standardizirane testove

Veliki dio ciljeva plaće temeljenih na rezultatima počiva na standardiziranim rezultatima ispitivanja. Učitelji u cijeloj naciji već osjećaju pritisak da se odreknu kreativnosti i originalnosti i umjesto toga poduče testovima. Povećanje plaće samo pojačava tu situaciju. Standardizirano ispitivanje sve je bijes u javnom obrazovanju, a plaćanje temeljeno na učinku samo dovodi gorivo u vatru. Učitelji preskaču jednom proslavljene trenutke. Zanemaruju vrijedne životne lekcije i u biti su postali roboti u ime polaganja jednog testa na jedan dan tijekom školske godine.

• Može potencijalno biti skupo za Distrikt

Školske četvrti u Sjedinjenim Državama već su vezane za novac. Učitelji na ugovoru temeljenom na uspjehu primaju osnovnu plaću. Dobijaju "bonus" za ispunjavanje određenih ciljeva. Ovaj "bonus" novac može se sakupiti brzo. Okružna javna škola Denver u Koloradu uspjela je pokrenuti ProComp zahvaljujući biračima koji su odobrili povećanje poreza što im je omogućilo financiranje programa poticaja. Bez prihoda ostvarenih od povećanja poreza bilo bi nemoguće financirati program. Školskim okruzima bilo bi izuzetno teško održati sredstva potrebna za pokretanje programa plaća na temelju učinka bez dodatnih sredstava.

• Razrjeđuje učiteljevu ukupnu vrijednost

Većina učitelja nudi mnogo više od samo sposobnosti ispunjavanja ciljeva ili ciljeva učenja. Nastava bi trebala biti više od samo test rezultata. U idealnom slučaju, nastavnici bi trebali biti nagrađeni za veličinu učinka koji imaju i za promjenu u životu svojih učenika. Ponekad te osobine ostaju nepriznate i neprepoznate. Učitelji imaju snažan utjecaj na svoje učenike, a ipak su osigurani da njihovi učenici polože test. Doznaje stvarnu vrijednost učitelja kada samo posao koji obavljaju zasnivate na ispunjavanju ciljeva uspješnosti učenika.

• Ne razmatra faktore izvan učiteljeve kontrole

Mnogo je faktora izvan učiteljeve kontrole koji utječu na uspješnost učenika podjednako ili više nego što to želi bilo koji učitelj. Čimbenici poput nedostatka roditeljska uključenost, siromaštvo i poteškoće u učenju nude prave prepreke učenju. Gotovo ih je nemoguće savladati. Realnost je da se učitelji koji se žrtvuju za ulazak u živote tih učenika često vide kao loši učitelji jer njihovi učenici ne zadovoljavaju razinu stručnosti svojih vršnjaka. Istina je da mnogi od tih učitelja rade daleko superiorniji posao od svojih vršnjaka koji predaju u imućnoj školi. Ponekad ne uspiju dobiti iste nagrade za svoj naporan rad.

• Može potencijalno štetiti područjima visokog rizika

Svaka škola nije ista. Svaki student nije isti. Zašto bi učitelj želio učiti u školi okruženoj siromaštvom i imati kartice naslagane kad mogu učiti u imućnoj školi i imati trenutni uspjeh? Sustav plaća temeljen na uspjehu spriječio bi mnoge najbolje učitelje u traženju poslova s ​​visokim rizikom područjima zbog gotovo nemogućih šansi da se ispune mjere izvedbe potrebne za isplatu dok.