Rubrika je alat koji učitelji koriste za procjenu različitih vrsta zadataka, uključujući pismeni rad, projekte, govore i još mnogo toga. Svaka se rubrika dijeli na skup kriterija (npr. Organizacija, dokazi, zaključak) s deskriptorima ili markerima kvalitete za objašnjenje svakog kriterija. Rubrika također ima ljestvicu ocjenjivanja koja koristi bodovne vrijednosti ili standardne razine performansi za identifikaciju razine ovladavanja učenika za zadatak.
Ljestvica ocjenjivanja u rubrici čini izvrstan način ocjenjivanja zadataka kao i način za napredovanje praćenja uspješnosti učenika tijekom vremena. Rubrike su korisne i kao nastavni alati koji opisuju očekivanja koja će učenici slijediti. Istraživanje to pokazuje ulaz studenata u izradi rubrika mogu se poboljšati rezultati i angažman. Konačno, rubrike se mogu koristiti i za olakšavanje samopregledovanja i recenziranja studentskog rada.
Kriterij rubrike
Općenito, sve rubrike, bez obzira na predmet, sadrže kriterije za uvod i zaključke. Standardi engleskog jezika, ili gramatike i pravopisa, također su kriteriji uobičajeni u rubrici. Postoji međutim mnogo različitih kriterija ili mjerenja u rubrici koja su specifična za predmet. Na primjer, u rubriki za engleski književni esej, kriteriji mogu uključivati:
- Svrha ili izjava teze
- Organizacija
- Dokazi i podrška
Suprotno tome, rubrika za izvještaj laboratorija može sadržavati i druga mjerenja poput:
- Problem
- definicije
- Podaci i rezultati
- Riješenje
Deskriptori za kriterije sadrže jezik koji ispunjava uvjete za svaku razinu performansi koji povezuje zadaće ili zadatak rubrike s ciljevima učenja lekcije ili jedinice. Ovi deskriptori čine ono što rubriku razlikuje od kontrolnog popisa. Objašnjenja detaljno opisuju kvalitetu svakog elementa u rubrici u skladu sa standardom majstorstva, dok kontrolni popis ne.
Bodovanje s deskriptorima rubrike
Studentski rad može se ocijeniti na rubrici prema različitim ljestvicama ili razinama majstorstva. Neki primjeri razina rubrike mogu biti:
- Rubrika u 5 razmjera: majstorstvo, izvedeno, razvija se, razvija se, postaje neprihvatljivo
- Rubrika od 4 skali: iznad stručnosti, stručnost, približavanje stručnosti, ispod stručnosti
- Rubrika u 3 skali: izvanredan, zadovoljavajući, nezadovoljavajući
Deskriptori na rubrici različiti su za svaku razinu majstorstva. Uzmimo, na primjer, razliku u jeziku u rubrici s 3 skali koja ocjenjuje rad učenika po kriteriju "uključivanje dokaza":
- Izvanredan: odgovarajući i točni dokazi su dobro objašnjeni.
- Zadovoljavajuće: obrazloženi su odgovarajući dokazi, međutim, uključeni su i neki netočni podaci.
- Nezadovoljavajuće: Dokazi nedostaju ili su nevažni.
Kada nastavnik koristi rubriku za ocjenu učeničkog rada, vrijednost svakog elementa mora se izrađivati u koracima, a mogu se dodijeliti i različite točke. Na primjer, rubrika se može organizirati za dodjelu 12 bodova za izvanredno korištenje dokaza, 8 bodova za zadovoljavajuću upotrebu dokaza i 4 boda za nezadovoljavajuću upotrebu dokaza.
Moguće je ponderirati jedan kriterij ili element koji se puno više računa kod ocjenjivanja. Na primjer, nastavnik socijalnih studija može odlučiti utrostručiti bodove za ugradnju dokaza u odgovor učenika. Povećanje vrijednosti za ovaj element na 36 bodova kada su ostali elementi u zadatku 12 bodova, znači studentu važnost ovog kriterija. U ovom primjeru, zadatak koji sada ukupno iznosi 72 boda može se raščlaniti na sljedeći način:
- Uvod ili teza- 12 bodova
- Dokazi - 36 bodova
- Organizacija-12 bodova
- Zaključak-12 bodova
Razlozi za rubrike
Kad se rubrike predaju učenicima prije nego što dovrše posao, učenici bolje razumiju kako će ih ocijeniti. Rubrike također mogu pomoći u smanjenju vremena provedenog na ocjenjivanju što može rezultirati povećanjem vremena provedenog u nastavi.
Jedna od važnih prednosti upotrebe rubrika za zadatke je ta što pomažu nastavnicima da razviju dosljednost u ocjenjivanju uspješnosti učenika tijekom razreda. Kada se koriste u većem razmjeru, rubrike mogu pružiti konzistentnu metodu bodovanja za ocjenu, školu ili okrug.
Za neke zadatke više učitelja može ocjeniti radove učenika pomoću iste rubrike i zatim ih prosječno ocjenjivati. Ovaj postupak, poznat kao kalibracija, može pomoći u stvaranju dogovora između nastavnika na različitim razinama, kao što su uzorni, stručni i razvijaju se.
Više o Rubrikama:
- Izrada i uporaba rubrika
- Kako stvoriti rubrike