Savjeti za učitelje o stvaranju učionice prilagođene disleksiji

Učionica s disleksijom započinje s učiteljicom prilagođenom disleksiji. Prvi korak ka tome da vašu učionicu učinite dobrodošlim okruženjem za učenje s disleksijom je da nauče o tome. Shvatite kako disleksija utječe na djetetovu sposobnost učenja i koji su glavni simptomi. Nažalost, disleksija je još uvijek pogrešno shvaćena. Mnogi ljudi vjeruju da je disleksija kada djecaobrnuta slova i iako to može biti znak disleksije kod male djece, ovo je teškoća učenja zasnovana na jeziku. Što više znate o disleksiji, bolje možete pomoći svojim učenicima.

Kao učitelj, možete se zabrinuti zbog zanemarivanja ostatka razreda, jer postavljate promjene za jednog ili dva učenika s disleksijom. Procjenjuje se da 10 do 15 posto učenika ima disleksiju. To znači da vjerojatno imate barem jednog učenika s disleksijom i da vjerojatno postoje dodatni studenti koji nikad nisu dijagnosticirani. Strategije koje provodite u učionici za studente s disleksijom koristit će svim vašim učenicima. Kada napravite promjene kako biste pomogli učenicima s disleksijom, uvodite pozitivne promjene za cijeli razred.

• Neka je prostor prostorije označen kao miran prostor. Tepisi za ovo područje pomoći će pri smanjivanju buke. Minimalizirajte distrakcije kako biste učenicima s disleksijom omogućili da čitaju područje ili usredotočiti se na razredni rad. Za studente s disleksijom koji pokazuju znakove anksioznosti, ovo može biti vremensko ograničenje u kojem se osjećaju vrlo nervozno, uznemireno ili frustrirano.
• Postavite analogne i digitalne satove na zid, odmah jedan pored drugog. Ovo će pomoći učenicima da vide oba načina prikazivanja vremena, povezujući digitalno vrijeme s onim kako to izgleda na satu.
• Za svakodnevne informacije izdvojite nekoliko područja ploče.Zapišite dan i datum svakog jutra i svakog jutra objavite domaće zadaće. Svakodnevno koristite isto mjesto i učinite to da bude dovoljno veliko da bi ih mogli vidjeti sa svog mjesta. Veliko pisanje pomaže učenicima s disleksijom da pronađu svoje mjesto prilikom kopiranja informacija u svoje bilježnice.
• pošta visokofrekventne riječi i informacije koje se često koriste po sobi. Za mlađu djecu to bi mogla biti abeceda, za djecu osnovne dobi to bi mogli biti dani u tjednu, za stariju djecu to bi mogli biti zidovi riječi iz rječnika. Stripovi s tim informacijama mogu se zalijepiti i na studentski stol. To pomaže smanjiti rad memorije i omogućuje djeci s disleksijom da se usredotoče na druge vještine. Za mlađu djecu dodajte slike riječima kako biste im pomogli da povezu napisanu riječ s objektom.
• Neka djeca s disleksijom sjede u blizini učitelja. To ne mora nužno značiti moraju sjesti na prvo mjesto ali oni bi trebali moći lako vidjeti učitelja pomoću perifernog vida. Studenti bi također trebali biti udaljeni od pričljive djece kako bi se što manje ometalo.

• Koristite sporiji govor i jednostavne rečenice.Učenicima s disleksijom možda će trebati duže vrijeme za obradu informacija, pauze prilikom govora kako bi im dali vremena. Integrirajte primjere i vizualne prikaze u lekcijama kako biste pomogli u razumijevanju.
• Navedite radne listove za organiziranje informacija za pisanje zadataka. Imajte predloške s različitim vrstama okvira za pisanje i mapa uma koje studenti mogu birati prilikom pripreme pismenog zadatka.
• Ne zahtijevaju a student s disleksijom čitati naglas u razredu. Ako učenik volontira, neka čita. Možda biste željeli ponuditi učenici priliku da čita naglas i dati joj nekoliko odlomaka za čitanje i vježbanje kod kuće prije nego što progovori naglas.
• Integrirajte različite načine na koji učenici mogu pokazati svoje znanje o nekoj temi.Upotrijebite vizualne prezentacije, powerpoint projekte, ploče za plakate i rasprave kako biste pomogli djetetu da sudjeluje bez osjećaja neugodnosti ili se boji neuspjeha.
• Koristite multi-senzorne lekcije. Učenici s disleksijom otkrili su bolje učenje kada je aktivirano više osjećaja. Koristite umjetničke projekte, skečeve i praktične aktivnosti da biste pojačali lekcije.

• Omogućite učenicima s disleksijom da koriste elektroničke pomagače pri obavljanju nastave ili testova. Primjeri uključuju elektronički rječnik, pravopis ili tezaurus, računala i kalkulatore za razgovor.
• Ne skidajte bodove za pravopis. Ako označite pravopisne pogreške, učinite to zasebno i napravite popis riječi koje su studenti često pogrešno napisani, na koje se pozivaju tijekom pisanja zadataka.
• Ponudite usmeno testiranje i produljeno vrijeme za formalne procjene.

• U početak školske godine, usko surađujte s studentom kako biste procijenili njihove poznavanje fonikei uspostaviti plan i posebne vježbe za pomoć kako bi se ojačala slaba područja.
• Procijenite snage i slabosti učenika. Koristite metode poučavanja kako biste pomogli da se nadogradite na jačini. Djeca s disleksijom mogu imati jaka razmišljanja i sposobnosti rješavanja problema. Koristite ih kao građevne blokove.
• Pohvalite djetetova postignuća, ma koliko bili mali.
• Koristite pozitivne programe pojačanja, nametanje nagrada i posljedica pomoći djetetu da se nauči nositi se sa simptomima disleksije.
• Navedite raspored školskog dana. Za mlađu djecu uključite slike.
• Povrh svega, zapamtite da učenici s disleksijom nisu glupi ili lijeni.

Reference:

Stvaranje učionice prilagođene disleksiji, 2009., Bernadette McLean, BarringtonStoke, Centar za disleksiju Helen Arke

Učionica prilagođena disleksiji, LearningMatters.co.uk