Savezni zakon u Sjedinjenim Državama (prema IDEA) to propisuje studenti s invaliditetom treba ih smjestiti u svoju susjednu školu sa što je više moguće vremena u a opće obrazovanje postavka. Ovo LRE, ili najmanje ograničeno okruženje, predviđa da djeca trebaju dobiti obrazovne usluge s njihovim tipični vršnjaci, osim ako se obrazovanje tamo ne može postići zadovoljavajuće, čak ni odgovarajućim dodatnim pomagalima i usluge. Okrug je dužan da održava čitav niz okruženja od najmanje restriktivnih (opće obrazovanje) do naj restriktivnijih (posebne škole).
Uspješna inkluzivna učionica
Ključevi uspjeha uključuju:
- Studenti trebaju biti aktivni - ne pasivni učenici.
- Djecu treba poticati na izbor što je češće moguće, dobar učitelj će to omogućiti učenicima neko vrijeme za lepršavanje kao da je jedno od najmoćnijih učenja povezano iz preuzimanja rizika i učenja greške.
- Sudjelovanje roditelja je presudno.
- Studenti s invaliditetom moraju slobodno učiti svojim tempom i imati smještaj i alternativne strategije procjene na mjestu da zadovolji njihove jedinstvene potrebe.
- Studenti moraju iskusiti uspjeh, ciljevi učenja moraju biti specifične, dostižne i mjerljive i imaju im neki izazov.
Koja je uloga učitelja?
Učitelj olakšava učenje poticanjem, poticanjem, interakcijom i sondiranjem dobre tehnike ispitivanja, poput "Kako znate da je to ispravno - možete li mi pokazati kako?" Nastavnik pruža 3-4 aktivnosti koje se odnose na više stilova učenja i omogućuje učenicima izbor. Na primjer, u pravopisnoj aktivnosti student može odlučiti izrezati i zalijepiti slova iz novina ili koristiti magnetska slova za manipuliranje riječima ili koristiti obojenu kremu za brijanje za ispis riječi. Učitelj će imati mini konferencije sa učenicima. Nastavnik će pružiti mnogo manipulativnih sredstava za učenje i mogućnosti učenja u malim grupama. Roditelji volonteri pomažu u prebrojavanju, čitanju, pomaganju u nedovršenim zadacima, časopisima, preispitivanju osnovnih pojmova kao što su matematičke činjenice i riječi vida.
U inkluzivnoj učionici učitelj će diferencirati pouku što je više moguće, što će koristiti i učenicima sa i bez invaliditeta, jer će pružiti više individualne pažnje i pažnje
Kako izgleda učionica?
Učionica je košnica aktivnosti. Studenti bi se trebali baviti aktivnostima rješavanja problema. John Dewey je jednom rekao: "Jedini put kad pomislimo kada nam je problem."
Poučava se u učionici koja je usredotočena na dijete centri za učenje podržati podučavanje cijele grupe i male grupe. Postojat će jezični centar s ciljevima učenja, možda i medijski centar s mogućnošću slušanja priča snimljenih na računalu ili stvaranja multimedijske prezentacije na računalu. Bit će glazbeni centar i matematički centar s mnogim manipulativima. Očekivanja trebaju uvijek biti jasno izražena prije nego što se učenici uključe u aktivnosti učenja. Učinkoviti alati i rutine upravljanja učionicom pružit će studentima podsjetnike na prihvatljivo razina buke, aktivnosti učenja i odgovornost za proizvodnju gotovog proizvoda ili realizaciju centra zadataka. Nastavnik će nadgledati učenje kroz centare, ili slijetajući u jedan centar radi nastave u malim skupinama ili stvarajući "Vrijeme učitelja" kao rotaciju. Aktivnosti u centru uzimaju u obzir višestruke inteligencije i stilovi učenja. Vrijeme centra za učenje treba započeti cijelim razrednim uputama i završiti ispitivanjem i evaluacijom cijelog razreda: Kako smo održali uspješno okruženje za učenje? Koji su se centri najviše zabavljali? Gdje ste najviše naučili?
Centri za učenje izvrstan su način za razlikovanje poduke. Neke ćete aktivnosti koje svako dijete može dovršiti i neke aktivnosti dizajnirane za napredne pouke, na razini i ponovnom podučavanju.
Modeli za uključivanje:
Co-nastava: Ovaj se pristup često koristi u školskim okruzima, posebno u srednjim školama. Često sam čuo od nastavnika općeg obrazovanja koji su-nastavnici pružaju vrlo malu podršku, nisu uključeni u planiranje, ocjenjivanje ili podučavanje. Ponekad se jednostavno ne pojave i kažu svojim glavnim urednicima kada planiraju i IEP. djelotvoran co-nastavnici pomoći u planiranju, dati prijedloge za razlikovanje između sposobnosti i podučiti neke upute dati priliku nastavniku općeg obrazovanja da cirkulira i podrži sve učenike u a učionica.
Uključenost cijele klase: Neke četvrti (poput onih u Kaliforniji) smještaju učitelje s dvostrukim certifikatom u učionice kao učitelje socijalnih studija, matematike ili engleskog jezika u srednje učionice. Nastavnik predaje predmet i učenicima sa i bez invaliditeta i nosi broj predmeta učenika upisanih u određenu ocjenu itd. Oni bi ih najvjerojatnije zvali "inkluzivne učionice"i uključuju učenike koji su engleski učenici ili se bore sa ocjenama.
Ugurati: Nastavnik resursa ući će u opću učionicu i sastati se sa učenicima tijekom centara kako bi podupro svoje IEP ciljeve i pružio malu grupu ili individualiziranu poduku. Često će četvrti potaknuti nastavnike da pružaju kombinaciju profesionalnih usluga. Ponekad usluge pruža tvrtka para-profesionalno na smjer učitelja specijalnog obrazovanja.
Izvući: Ova vrsta "izvlačenja" obično je označena znakom "Soba s resursima"plasman u IEP. Studenti koji imaju značajne probleme s pažnjom i ostaju na zadatku mogu imati ugodnije mirnije okruženje bez ometanja. U isto vrijeme, djeca čiji se invaliditet stavlja u značajnu neugodnost s njihovim tipičnim vršnjacima mogu biti spremnija "riskirati" čitati naglas ili baviti matematikom ako se ne brinu da će ih "odbaciti" (ne poštuju) ili im se ruga njihovo opće obrazovanje kolega.
Kako izgleda procjena?
Promatranje je ključno. Znati što tražiti je presudno. Dijete se lako odriče? Da li dijete ustraje? Je li dijete u stanju pokazati kako je točno dobio zadatak? Učitelj cilja nekoliko ciljeva učenja dnevno i nekoliko učenika dnevno koje treba promatrati radi postizanja cilja. Formalni / neformalni razgovori pomoći će u postupku ocjenjivanja. Koliko usko ostaje pojedinac na zadatku? Zašto ili zašto ne? Kako student osjeća aktivnost? Koji su njihovi procesi razmišljanja?
U sažetku
Centri za uspješno učenje zahtijevaju dobro upravljanje učionicom i dobro poznata pravila i postupke. Produktivno okruženje za učenje trebat će vremena da se provede. Učitelj će u početku možda morati redovito sazivati cijeli razred kako bi se osiguralo pridržavanje svih pravila i očekivanja. Zapamtite, mislite veliko, ali započnite s malim. Uvedite nekoliko centara tjedno. Pogledajte više informacija o procjeni.