Snažnim pritiskom da se osigura pravi LRE (najmanje ograničavajuće okruženje) sve više i više djece s invaliditetom provodi većinu ili cijeli dan u učionici s općim obrazovanjem. Dva modela su se pojavila za uključivanje: push in, gdje poseban odgajatelj dio dana ulazi u učionicu općeg obrazovanja kako bi posebno pružio dizajnirana pouka i model zajedničkog podučavanja u kojem opći odgajatelj i poseban odgajateljski partner pružaju poduku svu djecu u njihovom učionica.
Čini se da inkluzija znači različite stvari za različite ljude. Najvažnija je definicija Zakona o obrazovanju osoba s invaliditetom, koji zahtijeva da se djeca s invaliditetom obrazuju s vršnjacima koji se obično razvijaju u općem obrazovanju učionica. To stvara puno izazova za obje opće obrazovanje i nastavnici specijalnog obrazovanja.
Diferenciranje je obrazovna strategija koja pomaže nastavnicima u pružanju procjene i podučavanja o sposobnostima tijekom poučavanja istog sadržaja. Budući da Zakon o obrazovanju osoba s invaliditetom (IDEA) zahtijeva da se djeca s invaliditetom obrazuju u Inkluzija "najmanje ograničavajućeg okruženja" omogućuje učenicima s invaliditetom puni pristup općem obrazovanju Nastavni plan i program.
Diferencijacija je presudna za studente s invaliditetom kada sudjeluju u znanstvenim ili društvenim studijama. Učenici koji se bore s čitanjem mogu biti sjajni u matematici i moći će uspjeti u općem obrazovnom programu uz odgovarajuću podršku.
Rubrika je jedna od nekoliko moćnih strategija za podršku uspjeha učenika, kako tipičnih, tako i djece s poteškoćama. Pružajući puno načina za iskazivanje znanja studentima, pružate uspjeh studentima koji to čine muče se s drugim akademskim vještinama koje mogu biti slabije, poput matematike, organizacije ili čitanja vještine.
Suradnja je ključna u učionici s punim uključivanjem kada se koristi model zajedničkog učenja, uparivanje nastavnika općeg obrazovanja i specijalnog obrazovanja. Nudi sve vrste izazova, izazova koji će se prevladati tek kad su oba nastavnika odlučna da vide da to djeluje.
Jasno je da je uključivanje tu da ostane. Ne samo što olakšava smještaj učenika u "najmanje ograničeno okruženje" (LRE,) već promovira i onu vrstu suradnje koja je neprocjenjiva "Vještina dvadeset prvog stoljeća." Studenti s invaliditetom ne samo što mogu dati važan doprinos u učionici sa općim obrazovanjem, već mogu i dati Učenici obično razvijaju iskustvo pružanja podrške učenicima koji se bore sa zadacima za koje im je lako, dok im istovremeno pomažu u razvoju suosjecanje. Kako neke kategorije učenika s invaliditetom rastu, važno je da ih osobe bez invaliditeta mogu prihvatiti i uključiti u život svoje zajednice.