studenti sada mogu razgovarati o svojim dnevnim navikama. Uvođenjem prigovora učestalosti može im se pomoći u daljnjem razvoju izražajne sposobnosti dopuštajući im da govore o tome koliko često obavljaju svakodnevne zadatke.
Napišite ove najave frekvencije na ploču pored popisa dana u tjednu. Na primjer:
- Uvijek - ponedjeljak / utorak / srijeda / četvrtak / petak / subota / nedjelja
- Obično - ponedjeljak / utorak / srijeda / četvrtak / petak / subota
- Često - ponedjeljak / utorak / četvrtak / nedjelja
- Ponekad - ponedjeljak / četvrtak
- Rijetko - subota
- Nikada
Ovaj će popis pomoći studentima da udruže prilozi frekvencije s pojmom relativnog ponavljanja ili učestalosti.
Učitelj, nastavnik, profesor: Uvijek doručkujem. Obično ustajem u 7 sati. Često gledam televiziju. Ponekad vježbam. Rijetko idem u kupovinu. Nikad ne kuham ribu. (Modelirajte svaki adverb frekvencije tako da ga usmjeravate na ploču dok polako izgovarate izraze koji učenicima omogućuju da primijene pravilnost povezanu sa prislovom frekvencije koji se koristi. Obavezno naglasite različite prigovore o učestalosti.)
Učitelj, nastavnik, profesor: Ken, koliko često dolaziš na nastavu? Uvijek dolazim na nastavu. Koliko često gledaš TV? Ponekad gledam TV. (Modelirajte „koliko često“ i prilog frekvencije naglašavajući „koliko često“ u pitanju i prislu učestalosti u odgovoru.)
Učitelj, nastavnik, profesor: Paolo, koliko često dolaziš na nastavu?
Student (i): Uvijek dolazim na nastavu.
Učitelj, nastavnik, profesor: Susan, koliko često gledaš TV?
Student (i): Ponekad gledam TV.
Nastavite ovu vježbu po sobi sa svakim od učenika. Koristite vrlo jednostavne glagole, koje su učenici već navikli koristiti kada govore o svojim svakodnevnim rutinama, kako bi se mogli usredotočiti na učenje frekvencija. Obratite posebnu pozornost na položaj prigovora frekvencije. Ako učenik pogriješi, dodirnite uho da biste signalizirali da ga student treba slušati, a zatim ponovite njegov odgovor naglašavajući ono što je student trebao reći.
II dio: Proširivanje jednine za treću osobu
Učitelj, nastavnik, profesor: Paolo, koliko često jedete ručak?
Student (i): Ja obično jedem ručak.
Učitelj, nastavnik, profesor: Susan, jede li obično ručak?
Student (i): Da, obično jede ručak. (obratite posebnu pozornost na završetak završetka treće osobe jednine)
Učitelj, nastavnik, profesor: Susan, obično ustaješ u deset sati?
Student (i): Ne, nikad ne ustajem u deset sati.
Učitelj, nastavnik, profesor: Olafe, ustaje li obično u deset sati?
Student (i): Ne, ona nikad ne ustaje u deset sati.
itd
Nastavite ovu vježbu po sobi sa svakim od učenika. Koristite vrlo jednostavne glagole, koje su učenici već navikli koristiti kada govore o svojim svakodnevnim rutinama, kako bi se mogli usredotočiti na učenje frekvencija. Obratite posebnu pozornost na položaj prigovora frekvencije i pravilno korištenje jednine treće osobe. Ako učenik pogriješi, dodirnite uho da biste signalizirali da ga student treba slušati, a zatim ponovite njegov odgovor naglašavajući ono što je student trebao reći.