Zajednički komentar novih studenata engleskog jezika jest da žele poboljšati svoje vještine razgovora. U stvari, mnogi studenti se žale da je njihov gramatika je u redu, ali kad je riječ o razgovoru, smatraju da su još uvijek početnici. To ima smisla - posebno u akademskim sredinama u kojima je naglasak često usmjeren na strukturalno znanje. Kao prva godina entuzijastična ESL / EFL nastavnik, Sjećam se koraka u razred spreman da pomognem učenicima da razgovaraju - samo da otkrijem da je ono što sam izabrao malo ili nimalo zanimljivo za moje učenike. Zaustavio sam se kroz lekciju, pokušavajući usmjeriti svoje učenike na razgovor - i, na kraju, većinu razgovora sam.
Zvuči li vam ovaj scenarij pomalo poznato? Čak se i najiskusniji učitelj susreće s ovim problemom: Učenik želi poboljšati svoje govorne sposobnosti, ali naterati ih da iznesu mišljenje je poput izvlačenja zuba. Mnogo je razloga za ovaj uobičajeni problem: problemi s izgovorom, kulturološki tabusi, nedostatak rječnika za određenu temu itd. Za borbu protiv ove tendencije dobro je prikupiti malo pozadinskih informacija o svojim učenicima
prije započinjete satove razgovora Saznanje o svojim učenicima znatno unaprijed također vam može pomoći u:Najbolje je distribuirati ovu vrstu zabavne ankete tijekom prvog tjedna predavanja. Slobodno podijelite aktivnost kao domaću zadaću. Jednom kada shvatite navike čitanja i učenja, kao i opće interese svoje klase, bit ćete na dobrom putu pružajući zanimljive materijale koji će vaše studente zapravo potaknuti da kažu više od „da“ ili „ne“ sljedeći put kada ih zatražite da sastave komentar.