Nastava je iz više razloga teška profesija. Kao prvo, od nastavnika se očekuje da ispune mnoge uloge, neke koje nemaju malo veze s nastavnim predmetima. Međutim, ljepilo koje sve to može držati zajedno za učitelje je mogućnost da se organiziraju, njihova učionica, i njihovi studenti. Slijedi popis razloga zbog kojih učitelji trebaju njegovati naviku dobre organizacije. Dok učitelji pokušavaju postati bolji organizatori, važno je imati na umu da to moraju pokušati vizualizirati kakav rezultat žele u svojim učionicama prije nego što su postavili prvi organizacijski sustav mjesto. Ovaj popis može vam pomoći da vas potakne na stvaranje boljih i učinkovitijih sustava.
Organizacija znači da su učenici na svom mjestu u pravo vrijeme, učitelj je spreman sa učinkovitim lekcijama i sredstvima procjena, a učenici točno znaju što se od njih očekuje. Bez dobre organizacije, jedan ili više ovih predmeta mogu postati neispravni. Ako učenici nisu na časovima zbog nedostatka učinkovitosti kasne politike, rezultat je obrazovnog otpada. Ovaj otpad ne utječe samo na predmetnog učenika, već i na ostale učenike u razredu koji ga ili imaju čekati učenika ili morati prestati s nastavom, pa makar i samo na trenutak, kad tadasti student ulazi u nastavu soba.
Ovo možda zvuči staromodno, ali učenici trebaju naučiti vještine točnost, industrija, upornost i točnost u svom radu. Bez ovih vještina, male su šanse da će uspjeti uspješno prijeći u stvarni svijet rada. Na mnogo načina, škola je umjetno okruženje koje, čini se, štiti učenike više nego ih pokreće. Međutim, škole trebaju pružiti učenicima priliku da nauče ove ključne lekcije prije nego što posljedice za njihovo ponašanje uključe otpuštanje. Ako nastavnici i škole pruže okvir za organizaciju koja jača ove navike, učenici će imati koristi.
Kad su sitnice uspostavljene, primjerice kada je oštrenje olovaka dopušteno ili kako su učenici u mogućnosti ići u zahod bez ometanja čitavog razreda, sama učionica provodi se na mnogo uredniji način - što omogućava više vremena za podučavanje i učenje učenika. Nastavnici koji nemaju sustave za ove i druge predmete za domaćinstvo gube dragocjeno vrijeme podučavanja za rješavanje situacija koje nemaju utjecaja na učenje i postignuća učenika. Jednom kad su uspostavljeni organizacijski sustavi i učenici ih razumiju i slijede, nastavnik ostaje slobodan da ih pouči učenicima. Težište dana može biti pripremljeno plan učenja, a ne da li je Adamu dozvoljeno da ide u toalet u ovom trenutku.
U mnogim slučajevima se poremećaji u učionici mogu zaustaviti ako postoje efikasni organizacijski sustavi. Na primjer, ako nastavnik ima zagrijavanje ili dohranu na dasci kada učenici uđu u sobu, to im daje okvir za početak dana koji je fokusiran na lekciju. Očekuje se da će studenti sjesti na svoja mjesta i početi raditi kad uđu u predavanje. Iako mogu postojati slučajevi kad se to ne događa, činjenica da se svakodnevno pripremaju za zagrijavanje znači da studenti imaju manje slobodnog vremena za razgovor i potencijalno mogu postati ometajući. Drugi primjer se bavi načinom postupanja kasni rad. Ako nemate sustav za predavanje zadataka studentima nakon odsutnosti, studenti će obično izdvojiti vrijeme na početku nastave kao i vi pokušajte shvatiti koji zadatak im dodijeliti - napuštanje klase samostalno - ili će poremetiti razred pitajući prijatelje i razrednike što propustili.