Glavna komponenta biti učinkovit učitelj donosi ispravne odluke o disciplini u učionici. Učitelji koji ne mogu upravljati disciplinom učenika u svojoj učionici ograničeni su u svojoj ukupnoj učinkovitosti u gotovo svakom drugom području nastave. U tom smislu disciplina u učionici može biti najkritičnija sastavnica izvanrednog učitelja.
Učinkovite strategije učionice
Učinkovita disciplina u učionici započinje tijekom prve minute prvog dana škole. Mnogi studenti dolaze gledati kako bi vidjeli što im se može izmaknuti. Potrebno je odmah uspostaviti svoja očekivanja, postupke i posljedice za rješavanje bilo kojeg kršenja. Unutar prvih nekoliko dana, ta bi očekivanja i postupci trebali biti žarište rasprave. Treba ih prakticirati što je češće moguće.
Važno je i razumjeti da će djeca i dalje biti djeca. U nekom trenutku testirat će vas i gurnuti kovertu da vide kako ćete se nositi s tim. Važno je da se svaka situacija rješava od slučaja do slučaja, uzimajući u obzir prirodu događaja, povijesti učenika i razmišljanja o postupanju sa sličnim slučajevima u prošlost.
Steći reputaciju strogog učitelja je korisna stvar, pogotovo ako ste također poznati kao fer. Daleko je bolje biti strog nego biti poznat kao guranje jer pokušavate da vam učenici dopadnu. Konačno svoje studenti će vas više poštovati ako je vaša učionica strukturirana i svaki učenik snosi odgovornost za svoje postupke.
Studenti će vas također poštovati ako se ponašate s većinom kolegija odluke o disciplini sebe, a ne da ih proslijedite na glavni. Većina problema koji se pojavljuju u učionici su manje naravi i učitelj ih može i treba riješiti. Međutim, postoje mnogi učitelji koji svakog učenika pošalju ravno u ured. To će u konačnici potkopati njihov autoritet i studenti će ih vidjeti kao slabe koji stvaraju više problema. Postoje definitivni slučajevi koji zaslužuju ured upućivanje, ali s većinom se može baviti učitelj.
Slijedi primjer uzorka kako se može riješiti pet uobičajenih problema. Zamišljeno je samo da služi kao vodič i izazove misli i rasprave. Svaki od sljedećih problema tipičan je za učitelje koji se mogu pojaviti u njihovoj učionici. Navedeni scenariji su istražni, što vam daje ono što se dokazalo da se zapravo dogodilo.
Disciplinska pitanja i preporuke
Pretjerano razgovaranje
Uvod: Prekomjerni razgovor može postati ozbiljan problem u bilo kojoj učionici ako se s njim ne riješi odmah. Zarazna je po prirodi. Dvoje učenika koji sudjeluju u razgovoru tijekom nastave brzo se mogu pretvoriti u glasnu i uznemirujuću aferu u cijeloj učionici. Postoje slučajevi da je razgovor potreban i prihvatljiv, ali studenti moraju biti naučeni o razlici između rasprave u učionici i pokretanja razgovora o tome što će raditi vikend.
scenarij: Dvije djevojke iz 7. razreda bavile su se neprestanim brbljanjem cijelo jutro. Učitelj je dao dva upozorenja da odustane, ali nastavio je. Nekoliko se učenika sada žali što ih je poremetio govor. Jedan od tih učenika imao je ovaj problem u više navrata, dok drugi nije imao problema s bilo čim.
posljedice: Prvo je razdvojiti dvoje učenika. Izolirajte studenticu koja ima slična pitanja od ostalih učenika tako što ćete je preseliti pored vašeg stola. Dajte obojici nekoliko dana pritvora. Obratite se oba roditelja objašnjavajući situaciju. Na kraju, napravite plan i podijelite ga s djevojčicama i njihovim roditeljima u kojima ćete detaljno opisati kako će se to pitanje rješavati ako se nastavi u budućnosti.
Varanje
Uvod: Varanje je nešto što je gotovo nemoguće zaustaviti, posebno ako se radi izvan nastave. Međutim, kad uhvatite studente kako varaju, trebali biste ih upotrijebiti za primjer koji će odvratiti ostale studente da se bave istom praksom. Studente treba naučiti da im varanje neće pomoći čak i ako im se izmaknu.
scenarij: Učitelj biologije u srednjoj školi daje test i hvata dva učenika koristeći odgovore koje su napisali na ruke.
posljedice: Učitelj treba odmah testirati testove i dati im obje nule. Učitelj im također može dati nekoliko dana pritvora ili biti kreativan dajući im zadatak poput pisanja rada s objašnjenjem zašto učenici ne bi trebali varati. Učitelj također kontaktirajte roditelje oba učenika objašnjavajući im situaciju.
Neuspjeh u isporuci odgovarajućih materijala
Uvod: Kada učenici ne donose materijale u razred kao što su olovke, papir i knjige, to postaje neugodno i u konačnici zauzima dragocjeno vrijeme u nastavi. Većina učenika koji neprestano zaboravljaju ponijeti svoje materijale na nastavu ima problem organizacije.
scenarij: Dječak iz 8. razreda rutinski dolazi na nastavu iz matematike bez svoje knjige ili nekog drugog potrebnog materijala. To se obično događa 2-3 puta tjedno. Učitelj je u više navrata dao pritvor učenika, ali nije bio učinkovit u ispravljanju ponašanja.
posljedice: Ovaj student vjerojatno ima problem s organizacijom. Učitelj treba postaviti a roditeljski sastanak i uključuju učenika. Tijekom sastanka stvorite plan pomoći učeniku u organizaciji u školi. U plan uključuju strategije kao što su dnevne provjere ormarića i dodjeljivanje odgovornog učenika da pomogne učeniku u dobivanju potrebnih materijala za svaki razred. Dajte učenicima i roditeljima prijedloge i strategije da rade na organizaciji kod kuće.
Odbijanje dovršetka rada
Uvod: Ovo je pitanje koje se može brzo pretvoriti iz nečeg manjeg u nešto veliko. Ovo nije problem koji bi ikada trebalo zanemariti. Koncepti se podučavaju uzastopno, pa čak i ako jedan zadatak ne bude ispunjen, to bi moglo dovesti do nedostataka na putu.
scenarij: Učenik 3. razreda nije ispunio dva zadatka za čitanje zaredom. Na pitanje zašto, kaže da ih nije imao vremena iako je većina drugih učenika završavala zadatke tokom nastave.
posljedice: Nijedan student ne smije imati nulu. Bitno je da se od studenta traži da dovrši zadatak, čak i ako se daje samo djelomični kredit. To će spriječiti učenika da propusti ključni koncept. Od učenika se može tražiti da nakon školovanja ostane izvan nastave kako bi sastavio zadatke. Treba kontaktirati roditelja i osmisliti poseban plan koji bi spriječio da ovo pitanje postane navika.
Sukob učenika
Uvod: Iz različitih razloga vjerojatno će uvijek biti sitnih sukoba između studenata. Ne treba dugo da se lijepi sukob pretvori u potpuno svađu. Zato je potrebno doći do korijena sukoba i odmah ga zaustaviti.
scenarij: Dva dječaka iz petog razreda vraćaju se jedni drugima uznemireni. Sukob nije postao fizički, ali su dvije osobe razmijenile riječi bez psovki. Nakon neke istrage, učitelj utvrđuje da se dječaci svađaju jer su obojica zaljubljeni prema istoj djevojčici.
posljedice: Učitelj bi trebao započeti ponavljanjem pravila borbena politika obojici dječaka. Zamolba ravnatelja da odvoji nekoliko minuta za razgovor s oba dječaka o situaciji također može pomoći u odvraćanju daljnjih problema. Obično će se situacija poput ove difuzirati ako se obje strane podsjete na posljedice ako napreduje dalje.