Učenje za učenje vještina kao temelja

Djeca s poremećajima spektra autizma i ostalim poteškoćama u razvoju često nemaju vještine koje su preduvjet za uspjeh u školi. Prije nego što dijete stekne jezik, držite škare ili olovku ili naučite iz poduke, on ili ona mora biti u stanju sjediti, obratiti pažnju i oponašati ponašanje ili pamtiti sadržaj instrukcija. Ove su vještine opće poznate među praktičarima Primijenjena analiza ponašanja, kao "Učenje za učenje vještina:"

Za uspjeh s djecom s autizmom važno je da procijenite imaju li one vještine "učenja kako učiti".

• Čekanje: Može li student ostati na mjestu dok dogovarate materijale ili započinje sesiju?
• Sjedeći: Može li student sjediti, na obje stražnjice, u stolici?
• Pohađanje drugih i materijala: Možete li navesti učenika da obratite pažnju na vas (instruktora) ili kad vam se predstavi s materijalima?
• Promjena odgovora na temelju savjeta: Hoće li učenik promijeniti ono što radi ako mu se to učini, s fizičkim, gestualnim ili verbalnim uputama.
• Sljedeće upute: Kad mu daju upute, hoće li se dijete pridržavati? To podrazumijeva da dijete ima receptivni jezik.
instagram viewer
• Slijedite upute zbora ili grupe: Da li dijete slijedi upute kada je dano cijeloj grupi? Ili dijete samo odgovara na upute date svojim imenom?

Gore navedene vještine „učenja kako učiti“ stvarno su raspoređene u kontinuitetu. Dijete može naučiti čekati, ali možda neće moći sjediti prikladno za stolom. Djeca s poremećajima spektra autizma često imaju "komorbidne" probleme, poput opsesivno-kompulzivnog poremećaja (OCD) ili hiperaktivni poremećaj s nedostatkom pozornosti (ADHD) i možda nikada nije sjedio dulje od nekoliko sekundi u jednoj mjesto. Pronalaskom pojačanje da dijete zaista želi, često možete oblikovati ove primarne vještine ponašanja.

Nakon što završite procjenu pojačanja (procjenu i otkrivanje pojačanja za koje će vaše dijete raditi), možete početi procjenjivati ​​gdje je dijete na kontinuitetu. Hoće li sjediti i čekati za preferirani prehrambeni artikal? Možete preći s željene prehrambene namirnice na omiljenu ili preferiranu igračku.

Ako dijete ima vještine sjedenja i čekanja, možete je proširiti i otkriti hoće li dijete prisustvovati materijalima ili uputama. Kad se to procijeni, možete krenuti dalje.

Najčešće, ako dijete ima pohađanje vještina, može imati i receptivni jezik. Ako ne, to će biti prvi korak podučavanja sposobnosti da odgovore na zahtjeve. Pitajući. Podsjetnik također pada na kontinuitet, od predaje do gesturalnih poziva, s fokusom na blijedeće upute da se postigne neovisnost. Kad je uparen s jezikom, također će se stvoriti prijemčivi jezik. Receptivni jezik presudan je za sljedeći korak. Slijedite upute

Ako će dijete ispravno reagirati na upiti, kad se upare s riječima, možete naučiti sljedeće upute. Ako dijete već reagira na verbalne upute, sljedeća stvar koju treba procijeniti je:

Prati li dijete "upute za zborove ili grupe? Kad dijete to može učiniti, spremno je provesti vrijeme u učionici za opće obrazovanje. To bi, nadamo se, trebalo biti ishod za svu našu djecu, makar i samo u ograničenom smislu.

Vještine učenja kako naučiti mogu se podučavati bilo u jednoj sjednici s ABA terapeutom (treba biti pod nadzorom člana Board Certified Behavior Analyst, ili BCBA) ili učitelj ili pomoćnik u učionici u učionici za ranu intervenciju s trening. Često ćete u učionicama za ranu intervenciju imati djecu koja dolaze s različitim sposobnostima u "učenje kako učiti" vještine i morat ćete usmjeriti pažnju jednog pomoćnika na djecu kojoj je većina potrebna za izgradnju osnovnog sjedenja i čekanja vještine.

Poučni model za ABA, poput modela za ponašanje, slijedi ABC slijed:

• O: Uputa. To mora odgovarati ishodu. Ako je prva uputa sjediti, možda ćete morati fizički usmjeriti dijete u stolicu, uz usmeni opis onoga što se događa: "Sjedni, molim te. Ok, sjedimo s nogama na podu, a guzica na stolici. "
• B: Ponašanje. Kakvo će ponašanje odrediti sljedeći korak.
• C: Povratne informacije. Ovo je ili ispravljanje odgovora ili pohvale, bilo upareno s pojačanjem, token (sekundarno pojačanje) ili nakon što postignete određeni impuls ponašanja, svaki drugi do četvrti ispravan odgovor, ili korekcija. Najvažnije je biti jasan što je željeni odgovor - nikad ne želite pojačati pogrešan odgovor (iako je aproksimacija prikladna kada oblikovanje ponašanja.

zvao Diskretna probna nastava, svako poučno "suđenje" vrlo je kratko. Trik je u "masiranju" suđenja, drugim riječima, donijeti upute o teškim i teškim, povećavajući količinu vremena koje je dijete / klijent uključeno u ciljano ponašanje, bilo da sjedi, razvrstava ili piše a roman. (Ok, to je malo pretjerivanje.) U isto vrijeme učitelj / terapeut će širiti pojačanja, tako da će svaki uspješan pokus dobiti povratnu informaciju, ali ne nužno i pristup pojačanje.

Konačni bi ishod trebao biti da će učenici s poremećajima spektra autizma moći uspjeti u prirodnijim uvjetima, ako ne i u učionici s općim obrazovanjem. Uparivanje sekundarnih ili socijalnih pojačala s tim primarnim pojačavačima (preferirani predmeti, hrana itd.) Pomoći će djeci s većim poteškoćama. funkcioniraju na odgovarajući način, komuniciraju s ljudima na odgovarajući način i uče komunicirati, ako ne i koristiti jezik i komunicirati s tipičnim kolega.