Prikupljanje podataka na tjednoj osnovi neophodno je za pružanje povratnih informacija, ocjenu napretka učenika i zaštitu od pravilnog procesa. Dobro IEP ciljevi napisani su tako da su i mjerljivi i ostvarivi. Ciljevi koji su nejasni ili nisu mjerljivi vjerojatno bi trebali biti prepisani. Zlatno pravilo pisanja IEP-a je pisati ih kako bi svatko mogao mjeriti uspješnost učenika.
Ciljevi koji su napisani za mjerenje uspješnosti učenika na određenim zadacima mogu se mjeriti i bilježiti usporedbom ukupnog broja zadataka / sondi i točnog broja zadataka / sondi. To čak može funkcionirati za točnost čitanja: dijete pravilno pročita 109 od 120 riječi u odlomku: dijete je pročitalo odlomak s 91% točnosti. Ostali ciljevi IEP-a za izvedbu:
Kada cilj uključuje određene zadatke koje student treba ispuniti, ti se zadaci zapravo trebaju nalaziti na listu za prikupljanje podataka. Ako su to matematičke činjenice (John će ispravno odgovoriti na matematičke činjenice uz zbroj od 0 do 10), matematičke činjenice treba provjeriti isključeno ili na podatkovnom listu treba stvoriti mjesto na kojemu možete zapisati činjenice da je John dobio pogrešno, kako bi se vozio instrukcija.
Diskretna suđenja, poučni kamen temeljac od Primijenjena analiza ponašanja, zahtijeva kontinuirano i diskretno prikupljanje podataka. Besplatni list za ispis koji pružam ovdje trebao bi dobro raditi za one eksplicitne vještine koje možete predavati u Autizam učionica.
Postoje tri vrste podataka prikupljenih za ponašanje: učestalost, interval i trajanje. Učestalost vam govori koliko se često pojavljuje ponašanje. Interval vam govori koliko se često pojavljuje ponašanje tijekom vremena, a trajanje vam govori koliko dugo ponašanje može trajati. Mjere učestalosti su dobre za samopovredljivo ponašanje, prkos i agresije. Intervalni podaci dobri su za poremećajna ponašanja, samo-stimulirajuće ili ponavljajuće ponašanje. Trajanje ponašanja je dobro za mučenje, izbjegavanje ili drugačija ponašanja.
Ovo je prilično izravna mjera. Ovaj je obrazac jednostavan raspored s vremenskim blokovima za svako razdoblje od 30 minuta tijekom petodnevnog tjedna. Jednostavno je potrebno napraviti visoku ocjenu za svaki put kada učenik izloži ciljno ponašanje. Ovaj se obrazac može koristiti kako biste stvorili osnovnu liniju za svojFunkcionalna analiza ponašanja. Na dnu svakog dana ima prostora za bilježenje ponašanja: povećava li se tijekom dana? Vidite li osobito dugo ili teško ponašanje?
Intervalne mjere koriste se za promatranje padova u ciljanom ponašanju. Koriste se i za stvaranje referentnih podataka ili podataka prije intervencije kako bi pokazali što je student učinio prije nego što je intervencija uvedena.
Ciljevi trajanja postavljeni su tako da se smanji duljina (i obično, istodobno, intenziteta) nekih ponašanja, poput mučenja. Promatranja o trajanju mogu se koristiti i za promatranje porasta nekih ponašanja, poput ponašanja na zadacima. Obrazac priložen uz ovu objavu dizajniran je za svaku pojavu ponašanja, ali može se koristiti i za povećanje ponašanja tijekom zadanih razdoblja. Promatranje trajanja bilježi početak i kraj ponašanja kao što se događa i utvrđuje dužinu ponašanja. S vremenom bi opažanja o trajanju trebala pokazati opadanje i učestalosti i duljine ponašanja.
Ako vam se čini da imate poteškoća s izborom lista za prikupljanje podataka, možda vaš IEP cilj nije napisan na način da je mjerljiv. Mjerite li nešto što možete mjeriti ili brojenjem odgovora, praćenjem ponašanja ili ocjenom proizvodnog rada? Ponekad stvaranje a rubrika pomoći će vam da uspješno identificirate područja na kojima vaš student treba poboljšati: dijeljenje rubrike pomoći će studentu da shvati ponašanje ili vještinu koju želite vidjeti ili izložbu.