Podučavanje učitelja pomoću modela trenera

Prečesto je posljednje što svaki učitelj želi nakon dana podučavanja u učionici profesionalni razvoj (PD). Ali, baš kao i njihovi učenici, nastavnici na svim razinama trebaju kontinuirano obrazovanje obrazovni trendovi, promjenama u okruzima ili nastavnim planovima.

Stoga dizajneri nastavnika PD-a moraju razmotriti kako uključiti i motivirati nastavnike koristeći smislen i učinkovit model. Jedan model koji je pokazao svoju učinkovitost u PD poznat je pod nazivom Train the Trainer model.

Prema Društvo za istraživanje obrazovne učinkovitosti, Train Trainer znači:

"u početku obučavaju osobu ili ljude koji zauzvrat treniraju druge ljude u njihovoj matičnoj agenciji."

Na primjer, u modelu Train Trainer, škola ili distrikt mogu odrediti da se pitanje pitanja i odgovora mora poboljšati. Dizajneri PD-a odabrali bi nastavnika ili skupinu nastavnika koji bi se temeljito obučavali o pitanjima i tehnikama odgovaranja. Ovaj nastavnik ili grupa učitelja zauzvrat bi obučila svoje kolege učitelje u učinkovitom korištenju tehnika pitanja i odgovaranja.

Model Train Trainer sličan je modelu uputa peer-to-peer, što je široko prepoznato kao učinkovita strategija za sve polaznike u svim predmetnim područjima. Odabir nastavnika koji će biti treneri za druge učitelje ima brojne prednosti, uključujući smanjenje troškova, povećanje komunikacije i poboljšanje školske kulture.

Jedna glavna prednost modela Train the Trainer je ta kako može osigurati vjernost određenom programu ili strategiji za podučavanje. Svaki trener širi pripremljene materijale na potpuno isti način. Za vrijeme PD-a, trener u ovom modelu sličan je klonu i držat će se skripte bez ikakvih promjena. To čini model Train the Trainer za PD idealan za velike školske četvrti kojima je potreban kontinuitet u obuci kako bi se izmjerila učinkovitost nastavnog plana i programa između škola. Upotreba modela Train the Trainer može također pomoći okružnim tijelima da osiguraju dosljedan proces profesionalnog učenja u skladu s lokalnim, državnim ili saveznim zahtjevima koji imaju mandat.

Od trenera u ovom modelu može se očekivati ​​da koristi metode i materijale pružene u treningu u vlastitim učionicama i možda će modelirati kolege nastavnike. Trener također može osigurati interdisciplinarni ili višepredmetni profesionalni razvoj za druge nastavnike u području sadržaja.

Upotreba modela Train Trainer u PD-u je isplativa. Manje je skupo poslati jednog učitelja ili mali tim učitelja na skupe treninge tako da se oni mogu vratiti sa znanjem da podučavaju mnoge druge. Također može biti ekonomičnije koristiti trenere kao stručnjake kojima je osigurano vrijeme da pohađaju nastavnike učionice za mjerenje učinkovitosti obuke ili za modeliranje obuke u cijeloj školi godina.

Model Train Trainer može skratiti raspored novih inicijativa. Umjesto dugotrajnog procesa obuke jednog nastavnika u isto vrijeme, tim se može obučiti odjednom. Nakon što je tim spreman, istovremeno se mogu ponuditi koordinirane sjednice PD-a za nastavnike i pravodobno pokrenuti inicijative.

Konačno, učitelji imaju veću vjerojatnost da potraže savjet od drugih nastavnika nego od vanjskih stručnjaka. Korištenje nastavnika koji su već upoznati sa školskom kulturom i školskom okolinom je prednost, posebno tijekom prezentacija. Većina učitelja poznaje se osobno ili po ugledu u školi ili okrugu. Razvoj nastavnika kao trenera u školi ili okrugu može postaviti nove putove komunikacije ili umrežavanja. Osposobljavanje nastavnika kao stručnjaka također može povećati voditeljske kapacitete u školi ili okrugu.

Postoji nekoliko studija koje ilustriraju učinkovitost metode Train Trainer. Jedno istraživanje (2011) usredotočilo se na nastavnici specijalnog obrazovanja koji su predavali takvu obuku koja je bila „isplativa i održiva metoda za poboljšanje pristupa i točnosti nastavnika koji se provodi od strane nastavnika“.

Ostale studije pokazale su učinkovitost modela trenera vlaka uključujući: (2012) inicijativa za sigurnost hrane i (2014) znanstvene pismenosti, kao i za socijalna pitanja kao što je vidljivo u Izvješću o prevenciji zlostavljanja i Intervencijsko stručno usavršavanje odjela za osnovno i srednje obrazovanje u Massachusettsu (2010).

Praksa treniranja trenera koristi se nacionalno već dugi niz godina. inicijative iz Nacionalnih centara pismenosti i nacionalnog broja opisali su vodstvo i obuku obrazovnih ustanova i savjetnike, koji "obučavaju ravnatelje škola, vode učitelje matematike i stručne učitelje pismenosti, koji zauzvrat obučavaju druge učitelje."

Jedan nedostatak modela Train Trainer je taj što se PD obično piše kako bi služio određenoj svrsi ili ukazao na određene potrebe. Međutim, u većim kvartima potrebe škole, učionice ili učitelja mogu se razlikovati i PDP dostavljen prema scenariju možda nije toliko bitan. Model Train Trainer nije fleksibilan i ne mora sadržavati mogućnosti razlikovanja osim ako se trenerima ne pruže materijali koji mogu biti prilagođeni školi ili učionici.

Odabir učitelja je najkritičniji dio u razvoju modela trenera. Učitelj odabran za trenera mora biti cijenjen i sposoban voditi rasprave o učiteljima kao i slušati svoje kolege. Odabrani učitelj treba biti spreman pomoći nastavnicima da povežu obuku s poukom i pokazati kako mjeriti uspjeh. Odabrani učitelj mora biti u mogućnosti dijeliti rezultate (podatke) o rastu učenika koji se temelji na treningu. Najvažnije je da odabrani učitelj mora biti reflektiran, biti u stanju prihvatiti povratne informacije učitelja i, iznad svega, održavati pozitivan stav.

Prije primjene modela Train the Trainer, dizajneri profesionalnog razvoja u bilo kojem školskom okrugu trebali bi razmotriti četiri načela koja američki nastavnik ima Malcolm Knowles teoretizirano o obrazovanju ili andragogiji odraslih. Andragogija odnosi se na "vodio čovjeka", a ne na pedagogiju koja u korijenu koristi "ped" što znači "dijete". Predloženi Knowles (1980) principi vjerovao je da su kritične za učenje odraslih.

Dizajneri PD-a i treneri trebaju se upoznati s tim principima dok pripremaju trenere za svoje odrasle polaznike. Objašnjenje za primjenu u obrazovanju slijedi svaki princip:

1. "Odrasli polaznici moraju imati samoupravljanje." To znači da je poučavanje učinkovito kad su nastavnici bili uključeni u planiranje i evaluaciju svog profesionalnog razvoja. Osposobljavanje modela trenera učinkoviti su kad odgovore na potrebe ili zahtjeve nastavnika.
2. "Spremnost za učenje povećava se kada postoji posebna potreba za znanjem." To znači da nastavnici najbolje uče, poput svojih učenika, kada im je profesionalni razvoj središnji u uspješnosti.
3. "Životni rezervoar iskustva je primarni izvor učenja; životna iskustva drugih dodaju obogaćivanje procesu učenja. " To znači da je ono što učitelji doživljavaju, uključujući i njihove pogreške, kritično jer učitelji pridaju više značenja iskustvu, a ne znanju koje pasivno stječu.
4. "Učenici odraslih imaju urođenu potrebu za neposrednom primjenom." Interes nastavnika za učenje se povećava kad profesionalni razvoj ima neposrednu važnost i utjecaj na posao ili osobni život učitelja.

Treneri trebaju znati da je Knowles također sugerirao da je učenje odraslih uspješnije kada je usmjereno na probleme, a ne na sadržajno orijentirano.

Kao što to radi učitelj u učionici, uloga trenera za vrijeme trajanja PD-a je stvoriti i održavati potpornu klimu tako da se obuka namijenjena učiteljima može odvijati. Neke dobre prakse za trenera uključuju:

• Poštujte kolege učitelje.
• Pokažite entuzijazam o temi treninga.
• Budite jasni i izravni kako biste izbjegli pogrešno komuniciranje.
• Postavljajte pitanja kako biste dobili povratne informacije.
• Koristite "Čekaj vrijeme" da biste potaknuli pitanja i omogućili vrijeme razmišljanju o odgovoru ili odgovoru.

Učitelji iz prve ruke razumiju kako bi mogao biti sjetiti PD poslijepodne, tako da koriste učitelje u Vlak Trenerski model ima prednost u dodavanju elemenata prijateljstva, uvažavanja ili empatije profesionalcima razvoj. Treneri će naporno raditi kako bi ispunili izazov održavanja svojih vršnjaka angažiranim dok nastavnici koji jesu učenje može biti motiviranije za slušanje svojih vršnjaka, a ne za savjetnika izvan okrug.

Konačno, korištenje modela Train the Trainer može značiti vrlo učinkovit i manje dosadan profesionalni razvoj samo zato što je profesionalni razvoj vođen od strane vršnjaka.