Uzorak predloška rubrike za učitelje

rubrike pojednostaviti postupak ocjenjivanja i ocjenjivanje studentskog rada. Olakšavaju život prosvjetnog radnika tako što im omogućuju da brzo utvrde je li učenik shvatio koncept i koja područja njihova rada premašuju, ispunjavaju ili su ispod očekivanja. Rubrike su nezamjenjiv alat koji trebate imati, ali trebate vremena za izradu. Saznajte značajke osnovne rubrike i upotrijebite sljedeće uzorke za izvrstan instrument za ocjenjivanje u bilo kojem trenutku.

Predložak osnovnog rubrike mora imati sljedeće značajke.

• Opis zadatka ili performanse koja se procjenjuje
• Kriteriji koji dijele studentski rad u kategorije
• Skala ocjene s tri ili više kvalifikatora koji govore u kojoj su mjeri očekivanja ispunjena

Deskriptori uspješnosti koriste se za vrednovanje rada učenika unutar ovih klasifikacija. Pročitajte da biste saznali više o kritičnim značajkama rubrike.

Važni su glagoli i fraze akcije kojima se opisuje zadatak ili izvedba. Opis mora detaljno opisati značajke uspješnog izvođenja - što bi svaki student trebao biti sposoban učiniti, pokazati ili na neki drugi način primijeniti nakon nastave ili jedinice (učiniti

Opis treba biti što je moguće detaljniji i detaljniji kako se ne bi ostavljalo mjesta neizvjesnosti prilikom analize studentskog rada. Nastavnik bi trebao biti u stanju držati učenikov rad prema ovom opisu i odmah utvrditi koliko je njihov učinak bio učinkovit.

Glagoli velike radnje za pokušaj uključuju:

• pokazuje
• identificira
• Uspostavlja veze
• tumači
• izražava
• Odnosi se
• predviđa
• komunicira

Primjer: Učenik tumače svrha informativnog teksta od uspostavljanjem veza između različitih značajki teksta (naslovi, dijagrami, podnaslovi itd.).

Kriteriji rubrike kvalificiraju svaki aspekt studentskog rada. Kriteriji se mogu naći u obliku individualnih vještina ili sposobnosti povezanih s ukupnim učinkom, značajkama rada, dimenzija studentskog razmišljanja koja su se stavila u zadatak ili specifičnih ciljeva koje student mora ispuniti u okviru većeg cilj.

Možda otkrijete da studentov rad zadovoljava ili čak prelazi neke kriterije, a samo se približava drugima. Ovo je normalno! Svi učenici uče drugačije i neki pojmovi imaju smisla za njih prije nego drugi.

Primjer: Unutar cilja interpretacije informativnog teksta koristeći njegove tekstualne značajke, student mora to moći Ime tekstualne značajke, objasniti razlozi korištenja tekstualnih značajki, pronaći glavne ideje teksta i odgovor pitanja o tekstu. Uspješan student u potpunosti ispunjava svaki od ovih kriterija.

Primjer: Kriteriji za ocjenjivanje usmenog izlaganja učenika su kontakt očima, pejsing, volumen, sadržaj i pripremljenost.

Kvalifikatori kvantificiraju uspjeh govoreći u kojoj mjeri učenik ispunjava svako očekivanje. Vage u četiri točke poput one opisane u nastavku uobičajene su jer jasno pokazuju razine postignuća, ali broj gradacija ovisi o vašoj prosudbi.

Sljedeći popis daje primjere preciznog jezika koji bi se mogao koristiti za opis rezultata.

• 0 bodova: Loša kvaliteta, početak, malo dokaza, treba poboljšanje, ne zadovoljava očekivanja, nezadovoljavajuće.
• 1 bod: Ispod prosječne kvalitete, razvijanje, osnovni, neki dokazi, fer, pristupa ili djelomično ispunjava očekivanja, pomalo zadovoljavajuća.
• 2 boda: Dobra kvaliteta, stručan, realiziran, dovoljan dokaz, dobar, prihvatljiv, zadovoljava očekivanja, zadovoljavajući.
• 3 boda: Visoka kvaliteta, uzorna, vrlo stručna, jaka, napredna, pokazuje dokaze izvan, najbolja kvaliteta, izvrsna, nadmašuje očekivanja, više nego zadovoljavajuća.

Možete odabrati da započnete ljestvicu s jednom umjesto nulom i / ili dodijelite raspon bodova, a ne jednostruku točku svakoj razini. Što god odabrali, budite što je moguće detaljniji o karakteristikama performansi na svakom stupnju. Kvalifikatori dodijeljeni studentskom radu značajni su jer u konačnici određuju ocjenu ukupni rezultat.

Opis zadatka koji je rubrika osmišljena za ocjenu

Opis zadatka koji je rubrika osmišljena za ocjenu

Opis zadatka koji je rubrika osmišljena za ocjenu