Što je rubrika

Kad djeca uđu u srednju školu, a ocjene zaista nešto znače, učenici počinju ispitivati ​​pojmove učitelji koji ih koriste još od osnovne škole. Fraze poput "ponderirani rezultati"i"stupnjevanje na krivulju", koji je prije bio samo razgovor o učiteljima, sada se dovode u pitanje budući da su ti GPA-ovi tako važni za 9. razred i dalje. Drugo pitanje koje učitelji često pitaju je: "Što je rubrika?" Učitelji ih puno koriste u nastavi, ali učenici žele znati kako se koriste, kako mogu pomoći ocjenama učenika i sa kakvim se očekivanjima dolazi ih.

Rubrika je jednostavno list papira koji studentima omogućuje sljedeće stvari o zadatku:

• Opća očekivanja za dodijeljeni posao
• Kriteriji raspoređeni u razinama kvalitete od izvrsne do loše što student mora ispunjavati
• Bodove ili ocjene koje student može zaraditi na temelju razina

Rubrike se koriste iz nekoliko različitih razloga. Rubrike omogućuju nastavnicima da ocjenjuju zadatke poput projekata, eseja i grupnog rada u kojima nema "ispravnih ili pogrešnih" odgovora. Također pomažu nastavnicima da ocjenjuju zadatke s više komponenti poput projekta s prezentacijom, dijelom eseja i grupnim radom. Lako je odrediti što je "A" na ispitu s višestrukim izborom, ali mnogo je teže odrediti što je "A" na projektu s višestrukim aspektima. Rubrika pomaže učenicima i učitelju točno znati gdje povući crtu i dodijeliti bodove.

Obično ako učitelj ispusti rubriku za ocjenjivanje (koju on ili ona) Treba li do), student će dobiti rubriku kada preda zadatak. Učitelj će obično pregledavati i zadatak i rubriku, tako da učenici znaju vrste kriterija koje moraju ispuniti i mogu postavljati pitanja ako je potrebno. * Napomena: Ako ste dobili projekt, ali nemate pojma kako ćete ga ocjenjivati, pitajte svog učitelja možete li dobiti kopiju rubrike, tako da ćete znati razliku između ocjena.

Budući da rubrike nude točne specifikacije za zadatak, uvijek ćete znati koju ćete ocjenu dobiti na projektu. Jednostavan rubrike može vam samo dati ocjena slova uz jedan ili dva predmeta navedena pored svakog razreda:

• O: Udovoljava svim zahtjevima zadatka
• B: Udovoljava većini zahtjeva za zadatke
• C: Ispunjava neke zahtjeve za dodjelu
• D: Zadovoljava nekoliko zahtjeva za dodjelu
• F: Ne ispunjava zahtjeve za dodjelu

Naprednije rubrike imat će više kriterija za ocjenu. Ispod je dio rubrike „Korištenje izvora“ iz znanstvenog rada koji je očiglednije uključen.

1. Istraživane informacije su na odgovarajući način dokumentirane
2. Dosta vanjskih informacija da jasno mogu predstavljati istraživački proces
3. Dokazuje upotrebu Parafrazirajući, rezimiranje i citiranje
4. Podaci podržavaju tezu dosljedno
5. Navedeni izvori na radovima točno se podudaraju sa izvorima navedenim u tekstu

Svaki od gornjih kriterija vrijedi bilo gdje od 1 - 4 boda na temelju ove skale:

• 4 - Jasno obrazovan, praktičan, vješt obrazac
• 3 - Dokaz da se razvija model
• 2 - Površne, nasumične, ograničene konzistencije
• 1 - Neprihvatljiva primjena vještina

Dakle, kad učitelj ocijeni članak i vidi da je učenik pokazao nedosljednu ili površnu razinu vještine za kriterije broj 1, "Istraživane informacije na odgovarajući način dokumentirane", on ili ona će tom djetetu dati 2 boda za to kriteriji. Zatim bi prešli na kriterij br. 2 kako bi utvrdili ima li student dovoljno vanjskih informacija da predstavljaju istraživački proces. Da je učenik imao velik broj izvora, dijete bi dobio 4 boda. I tako dalje. Ovaj dio rubrike predstavlja 20 bodova koje bi dijete moglo zaraditi na znanstveni rad; ostali dijelovi čine preostalih 80%.

Pogledajte ovaj popis primjera sa Sveučilišta Carnegie Mellon za razne projekte.

• Filozofski rad Ova rubrika namijenjena je studentskim radovima na različitim tečajevima filozofije na CMU-u.
• Usmeni ispit Ova rubrika opisuje skup standarda za ocjenjivanje uspješnosti usmenog ispita na tečaju povijesti višeg odjeljenja.
• Projekt inženjerskog dizajna Ova rubrika opisuje standarde izvedbe u tri aspekta timskog projekta: Istraživanje i dizajn, Komunikacija i Timski rad.

Imati jasna očekivanja izvrsno je i za učitelje i za studente. Učitelji imaju jasan način ocjenjivanje učenika ' rada i studenti točno znaju kakve će stvari zaslužiti ocjenu koju žele.