Brza ovisnost dolazi kada učeniku treba prompt za pokretanje vještine ili aktivnosti. Često se vještina ovlada, ali, ali sufliranje toliko je dio očekivanja učenika da neće pokrenuti, a ponekad i dovršiti aktivnost bez poticanja odraslih. Često se to događa zato što roditelj, terapeut, učitelj ili pomoćnici nastavnika leži na verbalnom poticaju debelo i dosljedno.
Primjer slučaja brze ovisnosti
Rodney bi sjedio i čekao da gospođica Eversham kaže da započne prije nego što započne papire u svojoj mapi. Gospođica Eversham shvatila je da je Rodney razvio brzu ovisnost, oslanjajući se na to što mu je davao verbalne upute da ispuni svoju mapu.
Ne razgovarajte previše
Promicanje je važan dio uspjeha skela sa studenti specijalnog obrazovanja, počevši od malih i radeći na složenijim akademskim, funkcionalnim ili profesionalnim vještinama. Češće od djece postaju djeca koja brzo postaju ovisna o čijim pomoćnicima u učionici nisu uvijek pažljivi na činjenicu da za sve daju verbalne upute. Drugim riječima, previše govore. Prečesto se učenici zaglave u kontinuitetu uputa na razini verbalnog upita i od učitelja traže da ih usmeno usmjeri kako bi mogli izvršiti zadatak ili vještinu.
Učenici se mogu čak i zaglaviti u razini ruke - neki učenici čak trebaju uzeti učitelja ili pomogne ruci i stavite je na svoju ruku prije nego što koristite škare ili čak pokušajte pisati pisanjem alatka.
"Blijedi" za neovisnost
U svakom od gore navedenih slučajeva, problem je bio neprilagođivanje razine neovisnosti koju je dijete razvilo i brzo nestati sa zahtjevima. Ako započnete s predavanjem ruke, čim otpustite ili opustite hvat, prijeđite na sljedeću razinu, pomicanjem ruke s učenikove ruke na zglobu, laktom i jednostavno dodirivanjem leđa ruka.
Za druge vrste aktivnosti, posebno za učenike koji su savladali sastavne dijelove veće vještine (poput oblačenja), moguće je započeti s višom razinom poticanja. Važno je ako je moguće, izbjegavati verbalno pozivanje.Vizualne upute su najbolji, kao što su slike učenika koji završavaju aktivnost, korak po korak. Nakon što vaš učenik jasno savlada sastavne dijelove, upotrijebite gestualne upute uz verbalne potakne, zatim se povucite ili izblijedite, verbalni navodi da konačno napuste samo gestualne upute, završavajući sa neovisnost.
Neovisnost bi uvijek trebala biti cilj bilo kojeg obrazovnog programa, a pomicanje forme koja potiče neovisnost uvijek je cilj etički i proaktivni učitelj. Budite sigurni da pružate vrstu podrške koja vodi do neovisnosti.