Zona proksimalnog razvoja predstavlja jaz između onoga što je učenik savladao i onoga što potencijalno može svladati uz podršku i pomoć. Ovaj je koncept, vrlo utjecajan u pedagoškoj psihologiji, prvi put uveo ruski psiholog Lev Vygotsky u 1930-ima.
podrijetlo
Lev Vygotsky, koji je bio zainteresiran za obrazovanje i proces učenja, smatrao je da su standardizirani testovi neadekvatna mjera djetetove spremnosti za daljnjim učenjem. Ustvrdio je da standardizirani testovi mjere djetetovo trenutno neovisno znanje, a pritom zanemaruju djetetovu potencijalnu sposobnost da usvoji novo gradivo.
Vygotsky je prepoznao da se određena količina učenja događa automatski kako djeca sazrijevaju, pojam koji zagovara razvojni psiholozi poput Jeana Piageta. Međutim, Vygotsky je također vjerovao da bi se djeca mogla još više uključiti u društvenu interakciju s "sposobnijim znanjem" drugi. "Ovi sposobniji drugi poput roditelja i učitelja uvode djecu u alate i vještine njihove kulture, poput pisanja, matematike i znanost.
Vygotsky je preminuo u mladosti prije nego što je mogao u potpunosti razviti svoje teorije, a njegovo djelo nije prevedeno sa rodnog ruskog niz godina nakon njegove smrti. Danas su, međutim, Vygockove ideje važne u proučavanju odgoja i obrazovanja - posebno u nastavi nastave.
definicija
Zona proksimalnog razvoja predstavlja jaz između onoga što učenik može samostalno raditi i onoga što može potencijalno učinite uz pomoć "drugačijih koji znaju više".
Definirao je Vygotsky zonu proksimalnog razvoja kako slijedi:
„Zona proksimalnog razvoja je udaljenost između stvarne razine razvoja određena samostalnim rješavanjem problema i stupanj potencijalnog razvoja određenim rješavanjem problema pod vodstvom odraslih ili u suradnji sa sposobnijim kolega."
U zoni proksimalnog razvoja učenik je Zatvoriti za razvoj nove vještine ili znanja, ali za njih je potrebna pomoć i ohrabrenje. Na primjer, zamislite da je učenik upravo svladao osnovni dodatak. U ovom trenutku, osnovno oduzimanje može ući u njihovu zonu proksimalnog razvoja, što znači da imaju sposobnost učenja oduzimanja i vjerojatno će ga moći svladati uz pomoć vodilja i podrške. Međutim, algebra vjerojatno još nije u zoni proksimalnog razvoja ovog učenika, jer za savladavanje algebre potrebno je razumijevanje brojnih drugih temeljnih koncepata. Prema Vygotskom, zona proksimalnog razvoja pruža učenicima najbolju priliku za svladavanje novog vještina i znanja, tako da učenika treba savladati oduzimanju, a ne algebri, nakon savladavanja dodatak.
Primijetio je Vygotsky da djetetovo trenutno znanje nije ekvivalentno njihovoj zoni proksimalnog razvoja. Dvoje djece može dobiti jednake ocjene na testu svog znanja (npr. Pokazivanje znanja na osmogodišnja razina), ali različiti su rezultati na testu njihove sposobnosti rješavanja problema (s odraslima i bez njih) Pomozite).
Ako učenje se odvija u zoni proksimalnog razvoja bit će potreban samo mali iznos pomoći. Ako se daje previše pomoći, dijete može naučiti samo papagajati učitelja, a ne samostalno ovladati konceptom.
Skele
Skele se odnose na podršku koja pruža učeniku koji pokušava naučiti nešto novo u zoni proksimalnog razvoja. Ta podrška može uključivati alate, praktične aktivnosti ili izravnu pouku. Kad učenik prvi put počne učiti novi koncept, nastavnik će mu pružiti veliku podršku. S vremenom se podrška postupno smanjuje dok učenik u potpunosti ne savlada novu vještinu ili aktivnost. Kao što se skela uklanja iz zgrade nakon završetka gradnje, tako se uklanja i podrška učitelja nakon što se nauči vještina ili koncept.
Naučiti voziti bicikl pruža jednostavan primjer skela. U početku će dijete voziti bicikl s kotačima za trening kako bi osiguralo da bicikl ostane uspravan. Zatim će se odvojiti kotači za trening i roditelj ili druga odrasla osoba mogu trčati pored bicikla pomažući djetetu da upravlja i uravnoteži. Konačno, odrasla osoba odstupi jednom kada može samostalno voziti.
O skelama se obično govori u kombinaciji sa zonom proksimalnog razvoja, ali sam Vygotsky nije izmislio ovaj pojam. Koncept skela uveden je 1970-ih kao širenje Vygotskyovih ideja.
Uloga u učionici
Zona proksimalnog razvoja koristan je koncept za učitelje. Kako bi se osiguralo da učenici uče u svojoj zoni približnog razvoja, nastavnici moraju pružiti novo mogućnosti za studente da rade nešto više od svojih sadašnjih vještina i pružaju stalnu, skeletnu podršku svi studenti.
Zona proksimalnog razvoja primijenjena je u praksi recipročnog učenja, oblika poduke čitanja. U ovoj metodi nastavnici vode učenike u izvršavanje četiri vještine - rezimiranja, postavljanja pitanja, pojašnjenja i predviđanja - prilikom čitanja odlomaka teksta. Postupno, učenici preuzimaju odgovornost za samu upotrebu tih vještina. U međuvremenu, nastavnik i dalje nudi pomoć po potrebi smanjujući količinu podrške koju pružaju s vremenom.
izvori
- Cherry, Kendra. "Što je zona proksimalnog razvoja?" Verywell Mind, 29. prosinca 2018. https://www.verywellmind.com/what-is-the-zone-of-proximal-development-2796034
- Crain, William. Teorije razvoja: pojmovi i aplikacije. 5. izd., Pearsonova dvorana Prentice. 2005.
- McLeod, Saul. "Zona proksimalnog razvoja i skela." Jednostavno psihologija, 2012. https://www.simplypsychology.org/Zone-of-Proximal-Development.html
- Vygotsky, L. S. Um u društvu: Razvoj viših psiholoških procesa. Harvard University Press, 1978.