Poticaji ponašanja u učionici i vanjske nagrade

Poticaji i nagrade u učionici čine vrlo kontroverzno područje nastave. Puno učitelji vide nagradu za vanjske materijale kao primjerene i učinkovite tehnike upravljanja ponašanjem, dok drugi smatraju da se kvalificiraju kao "mito". Svi se učitelji slažu da je cilj da se učenici osjete intrinzično motiviran do ponašati i sami nastupiti, ali postoji mnogo neslaganja oko toga kako to postići.

Mnogi učitelji smatraju da svaka akademska godina donosi nove prepreke, a neke skupine studenata reagiraju na nagrade pozitivnije od ostalih - imajte to na umu prilikom donošenja odluke o poticajima. Ako se ipak odlučite naprijed sa sustavom nagrada, pročitajte sljedeće uvjete poticanja kako biste utvrdili na koji način najbolje upravljati potrebama svoje klase.

Ideja o nagradi u učionici posebno je važan koncept koji treba uzeti u obzir na početku školske godine. Ako od samog početka položite nagrade, onda će ih vaši studenti vjerojatno početi očekivati, pa čak i raditi na njima, a ne na akademskom rastu. Umjesto toga, ograničite nagrade ponuđene od početka godine kako biste sustav nesmetanije radili.

Zapamtite da nije vaš posao učitelja nagrađivati ​​svoje učenike za ono što se od njih očekuje i da njihov naporan rad treba biti norma, a ne iznimka. Uspijenite zdravim konceptom „naporan rad isplati se“ svojim studentima s ograničenim, ali korektnim sustavom nagrađivanja.

Učitelji trebaju dobro razmisliti o putanji cijele godine kada odlučuju kako dodati poticaje svojoj praksi, a ne samo na početku. Možda će vam biti korisno ograničiti upotrebu nagrade tijekom doba godine koja nije posebno teška za studente. Na primjer, učenici se ponašaju ponajbolje tijekom prvih tjedana školske godine i nakon nekoliko mjeseci nakon što se nastane u rutini. Potaknite studente koji ne ispunjavaju nužno vaše nagrade, bez nužnog nagrađivanja.

S druge strane, mnogim se učenicima teško usredotočiti i nastupati u školi oko praznika, prije ljetne pauze, pa čak i ponekad samo prvog dana novog tjedna. Budite pažljivi prema studentima koji se trude i poboljšavaju unatoč distrakciji i potaknuti moral s poticajima, ako je prikladno. Pokažite svojoj klasi da prepoznajete načine na koji ponašanje pada i teče tijekom cijele godine i da cijenite dodatni naporan rad.

Najbolja nastavna praksa koja se odnosi na poticaje je potpuno izbjegavanje upotrebe materijalnih nagrada. Od nastavnika se ne očekuje da troše vlastito vrijeme i novac na čuvanje nagradnih kutija, a slanje nekih učenika kući sa zabavnim predmetima, a ne druge je vrlo problematično. Izbjegavajte probleme s obiteljima i upravom tako što ćete se potpuno izostaviti od materijalnih nagrada.

Jednako opasno za cilj poticanja je preuveličavanje nagrada. Iako je određeni stupanj zdrave konkurencije prirodan, učitelj nikada ne bi trebao biti izvor konkurencije među svojim učenicima. Svaki učenik ima svoje sposobnosti, a nastavnik treba držati različite standarde dobrog ponašanja za svakog od njih. Slično tome, studente ne treba podučavati da poboljšaju svoje ponašanje radi sustava nagrađivanja, zato se suzdržite od davanja poticaja previše istaknutim u vašoj rutini. Zaustavite sustav i pregrupirajte se ako smatrate da vaši učenici počinju izvoditi iz pogrešnih razloga.

Naposljetku, ne postoji niti jedan ispravan način provođenja poticaja u vašu klasu, ali znajte da će prekomjerna težina nagrada i upotreba fizičkih nagrada učiniti mnogo više štete nego koristi.

Jedan od popularnih sustava poticaja za klasu je aktivnost crtanja ili treskanja koja donekle nasumično nagrađuje. Svaki put kad osjetite da ga je student zaradio, možete dati kartu koja njihov naziv stavlja u crtež. Na kraju dana ili tjedna izvucite kako biste saznali koji učenik dobiva nagradu. Ostala imena možete ostaviti u okviru ili ih ukloniti da biste započeli ispočetka. Ova metoda ne postavlja pitanja o favoriziranju i uštedjet će vam vrijeme i energiju. Razmislite o tome da vam studenti pomognu nadgledati tonski žeton - crtanjem imena, brojenjem karata itd. - kako biste u njima stvorili osjećaj vlasništva.

Sljedeći dobitak može motivirati vaše učenike da u svojim crtežima dobiju imena koliko god je moguće.

• Pomozite učitelju da prisustvuje
• Pomozite da potrošite zalihe za taj dan
• 15 minuta slobodnog vremena za izbor
• Izaberite prompt za pisanje odgovora
• Budite glasnik između drugih razreda i ureda
• Odaberite pozdrav ili aktivnost Jutarnjeg sastanka
• Odaberite svoje mjesto za dan (ako to nije uobičajena rutina)
• Čitajte naglas razredu

Razmislite o svojoj klasi kako biste odredili u koje će vrijeme nagradne igre imati najviše smisla. Mnogi učenici stvarno uživaju u razrednim poslovima, što ih čini izvrsnim za korištenje. Također možete odabrati da razred zajedno radi na većim ciljevima, poput produženog odmora, sladoleda, roditeljskih dana, itd. Prije donošenja bilo koje od ovih odluka, obratite se svojoj školi.