Plan tematskih jedinica vještina karata za prvi razred

Tema ove jedinice su vještine kartiranja. Ovaj niz lekcija bavit će se kardinalnim uputama, kako koristiti različite značajke karata i pokazati učenicima kako da naprave vlastite karte. Sljedeća cjelovita cjelina uključuje ciljeve, korake poduke, aktivnosti i procjene. Trebate samo pripremiti materijale.

Pomoću ovih pet zanimljivih lekcija naučite svoje prvoklasnike svemu što trebaju znati o kartama.

Vrijeme: 30 minuta

Nakon ove lekcije učenici će moći:

• Odredite kardinalne smjerove.
• Objasnite kako se koriste upute.

• Prazan KWL grafikon
• Stvarni primjeri karata
• Kompas i kompas su se digli
• Globus (neobavezno)
• Karte sjevera, juga, istoka i zapada postavljene su na ispravnim zidovima (pridržavajte ih cijele jedinice!)
• Studentski časopisi

• Kardinalne upute
• Kompas

Pitajte studente što znaju o kartama, uključujući način na koji se koriste, gdje bi ih mogli naći i što imaju na njima. Nazovite studente da napišu svoje odgovore na njih na KWL ljestvici kao i popunite ono što oni ne znaju i što žele znati. Zatim pokažite učenicima nekoliko stvarnih primjera karata.

1. Objasnite da započinjete jedinicu na kartama. „Počet ćemo razgovorom kardinalne upute. Ovo je naziv za skupinu smjerova koji uključuju sjever, jug, istok i zapad. "Pokažite učenicima kompas (koristite dokumentsku kameru ako je imate).
   1. Neka student dođe i pokaže gdje su sjever, jug, istok i zapad na kompasu. Uvedite ovaj alat kao kompas. Napominjemo da su upute često skraćene. Pokažite ružu kompasa i objasnite kako to izgleda kompas na papiru.
2. "Može li netko pomisliti zašto bi nam trebala ova četiri smjera?" Objasnite im da pomažu ljudima da znaju gdje se nalaze u svijetu.
   1. "Oni se mogu upotrijebiti da bilo kome pomognu znati kuda ide bez obzira gdje se nalazi. Smjerovi nam pomažu da stignemo bilo gdje da trebamo ići."
   2. "Čak i mornari usred oceana mogu pronaći svoj put koristeći upute. Okrenite se i recite svom susjedu drugu vrstu osobe koja će možda trebati koristiti upute "(npr. Vozači kamiona, roditelji, piloti).
3. "Kompasi uvijek usmjeravaju sjever prema 'vrhu' svijeta." Ako koristite globus, pokažite učenicima vrh svijeta. "Oni koriste magnete u Zemlji da bi rekli koji je sjever." Kad znate gdje je sjever, uvijek možete pronaći ostale upute. "
4. Uparite učenike.

1. Istaknite kardinalne smjerove oko sobe. Zamolite studente da svojim tijelima pokažu prema svakom kako vi to izgovarate.
2. Objasnite učenicima da će naizmjenično usmjeravati partnera prema objektu oko sobe koristeći kardinalne upute. Parter 1 bit će ono koje ime učenika prvo bude abecednim redom. Partner 1 mora odabrati objekt bez da kaže partneru o čemu se radi.
   1. Recite učenicima da bi trebali odabrati predmete koji su nasuprot četiri zida (interkardinalni smjerovi neće biti upućeni u ovu jedinicu).
3. Studenti bi trebali usmjeriti partnere prema odabranim objektima koristeći brojeve koraka i upute. Primjer: "Napravite četiri mala koraka prema istoku."
   1. Učinite to sve dok oba učenika ne dosegnu objekt, a zatim prebacite.
   2. Neka učenici prije vožnje okrenu nekoliko puta tako da ne idu samo ravno u liniju.
4. Omogućite otprilike 10 minuta za ovu aktivnost, pet minuta po učeniku.

Neka ucenici kazu partnerima objekt koji su odabrali i zajedno rade na stvaranju uputa za postizanje istog.

Neka studenti sjede za svojim stolovima. Instruirajte ih da označe kardinalne upute oko vanjske strane (u svojim časopisima), a zatim nacrtaju predmet koji je sjeverno od njihovog položaja.

Vrijeme: 25 minuta

Nakon ove lekcije učenici će moći:

• Koristite kardinalne upute za mapiranje rute s jednog mjesta na drugo.

• Vrlo osnovna karta vaše škole s kardinalnim uputama, vašom klasom, kafeterijama i satovima specijaliziranih za svakog učenika
• Olovke u boji u boji ili bojice
• Ispisane karte iz vaše škole do obližnje lokalne znamenitosti, poput parka ili trgovina dućana za svakog učenika - škola u krugu i znamenitost

• Karta

Neka učenici igraju "Simon Says" koristeći kardinalne upute (npr. "Simon kaže da napravite tri koraka prema zapadu") kako bi osvježili svoje pamćenje.

Krenite svojim razredom na kratko putovanje kroz školu. Izdvojite sve specijalne časove i kafeteriju.

1. "Sjeća li se tko što smo naučili na prošloj lekciji o tome kako se mogu koristiti kardinalne upute?"
   1. Odgovor: "Smjerovi nam pomažu da stignemo bilo gdje da trebamo ići." Neka učenici to ponove s osobom koja im je i recite vrijeme koje su oni ili netko koga poznaju koristili upute da stignu tamo gdje trebaju ići.
2. Definirajte a karta kao crtež područja koje pokazuje gdje su važne stvari. "Područje koje prikazuje karta može biti vrlo veliko poput Zemlje ili malo poput naše učionice." Pitajte studente za primjere karata u njihovim životima.
3. Za melodiju "Bingo": Karta će nam pokazati gdje ići ako slijedimo njene upute. Sjever, jug, istok i zapad. Sjever, jug, istok i zapad. Sjever, jug, istok i zapad - to su kardinalne upute. "

1. Rasporedite pribor za bojanje. Studenti će trebati drugačiju boju za svaki poseban plus jedan za kafeteriju.
2. Neka se studenti jave i pomognu vam pri kartiranju ruta do svakog posebnog i kafeterija.

Da bi sljedeća ocjena postala pristupačnija, zamolite studente da za svaki kardinalni smjer koriste strelice određene boje za prikaz smjera na karti umjesto slova.

Zemljovid koji ste ispisali iz škole prenesite lokalnom lokalitetu. Neka učenici prvo nacrtaju kompas koji se popeo negdje na karti, a zatim nacrtaju put od škole do orijentire. Učenici trebaju označiti svaki zavoj svojim smjerom (npr. "E" kada putuju na istok). To se može ispuniti kao zadaća u kući ili u nastavi.

Vrijeme: 30-40 minuta

Nakon ove lekcije učenici će moći:

• Objasnite svrhu ključa karte.

• Franklin je izgubljen autor Paulette Bourgeois—digitalna verzija dostupan za posudbu putem Internet Archive Digital Library (stvorite besplatni račun za upotrebu)
• Grubo nacrtana skica vašeg školskog igrališta bez ičega označenog
• Primjer karte s ključem karte
• Studentski časopisi

• Ključ karte

Čitati Franklin je izgubljen prije početka ove lekcije, možda kao aktivnost Jutarnjeg sastanka.

1. Raspravite o tome zašto se Franklin izgubio, dok je igrao skrivače. "Što smo naučili o tome pomoglo bi Franklinu da pronađe svoj put? Mislite li da bismo mogli napraviti Franklin kartu da se on više ne izgubi? "
2. Objasnite učenicima da su karte korisne za pronalaženje kojim putem treba ići, ali nije uvijek lako reći koje slike na karti trebaju predstavljati. Pokažite učenicima svoju neobilježenu skicu igrališta.
   1. "Što bih mogao dodati ovoj karti da bih je lakše razumio?" Objasnite da a ključ karte, koji koristi simbole i boje da bi rekao što je mjesto ili objekt.
3. Pokažite učenicima kartu s ključem i pokažite kako ga koristiti.
4. Pjevajte pjesmu na karti iz lekcije "Mapiranje rute".

1. Nacrtajte kartu učionice dok učenici gledaju. Označite vrata, ploču, stol i sl. na ključu karte. Koristite boje i simbole.
2. Radite sa učenicima na prepoznavanju važnih predmeta i mjesta s kojima se Franklin susreo u knjizi.
   1. "Okreni se i kaži osobi pored sebe jedno važno mjesto ili predmet koji je Franklin vidio."
   2. "Koje mjesto trebamo posebno jasno označiti za Franklina?" Studenti bi trebali reći šumu jer mu je to posebno rečeno ne ići tamo.
3. Kao klasa nacrtajte kartu za Franklin koja uključuje samo put od Franklinove kuće do Medveđe kuće. Ne crtajte ključ.
4. Neka studenti rade sa partnerom kako bi napravili vlastite karte za Franklin koje uključuju Franklinovu kuću, medvjeđu kuću, šumu, most, i mješavina bobica - putem koji prolazi svaki od njih - u svojim časopisima (mogu razgovarati s partnerima, ali moraju proizvesti vlastiti Karte).
   1. Recite im da jasno označe svako mjesto ili objekt u ključu karte (npr. Da koristite mali simbol drveta da predstavlja šumu).
   2. Oni mogu koristiti vašu već započetu kartu za referencu i duplicirati sve što ste učinili.

Neka učenici dodaju još jednu značajku svojim mapama i označe je svojim ključevima karte. To može biti drugi lik, predmet ili mjesto koje se spominje kao što su Medvjed, voda ispod mosta ili trupci i grmlje u šumi.

Vrijeme: Dva perioda od 30 minuta

Nakon ove lekcije učenici će moći:

• Naučite druge o vještinama karata.

• Nekoliko listova praznog papira za svakog učenika
• Nekoliko primjera stvarnih karata (mogu biti isti oni koje su učenici već vidjeli u prvoj lekciji)
• Posuđe za bojanje
• Popisi za knjige s matičnim rečenicama (pogledajte detalje u Lekciji Uvod)
• Primjer dovršene knjige
• Rubrika radi procjene

• Vještine kartiranja

Pregledajte primjere karata sa svojim učenicima. Nazovite nekoliko njih da biste prepoznali važne značajke. Objasnite učenicima da su sada sjajni vještine kartiranja jer znaju što ide u kartama i kako ih čitati. Vještine u kartanju omogućuju upotrebu karata.

Unaprijed se odlučite (ovo ćete uključiti u popise):

• Koliko pišu vs. crtanje / dijagramiranje koje želite svojim učenicima zahtijevati.
• Koje značajke studenti moraju uključiti u svoje karte karata (opcije bi mogle biti kardinalno objašnjenje) upute, što je kompas i što radi, kako planirati rutu pomoću karte, kako koristiti tipku karte, itd.)
  • Napomena: Morat ćete pripremiti dijelove rečenica za one koje će učenici dovršiti i upisati u svoje knjige. Npr "Četiri kardinalna smjera su _____."
• Koliko će stranica biti u knjigama.
• Koliko će vremena učenici morati ispuniti.

1. Pitajte studente zašto su karte tako važne. "Karte koriste upute kako bismo nam pomogli da stignemo bilo gdje. Što bi bilo poput pokušaja obilaska bez karata? "
   1. "Što bi bilo kad ne biste znali koristiti karte ili ne imati znanje o kartama? Okrenite se i recite osobi pored vas zašto bi bilo teško ne imati znanje o kartama. "
2. Recite učenicima da će izrađivati ​​knjige kako bi podučavali druge vještine kartiranja.

1. Omogućite svakom studentu kontrolni popis koji govori što će trebati uključiti u svoju knjigu (to su značajke koje ćete provjeriti kada ocjenjuju njihov rad).
2. Pokažite učenicima svoj završeni primjer. Dokažite kako koristiti popis za provjeru jesu li svi važni dijelovi uključeni.
3. Osigurajte učenicima onoliko vremena koliko ste planirali za ovu aktivnost.

Navedite dodatne grafičke organizatore za planiranje knjiga. Dajte učenicima neke mogućnosti što možete staviti u praznine koje ste naveli. Na primjer, "Četiri kardinalna smjera su _____ sjever / jug / istok / zapad ili gore / dolje / lijevo / desno".

Koristite rubriku za ocjenu rada učenika. Provjerite jesu li u njih uključene sve važne značajke i za točnost / prijenos svake.

Vrijeme: 25 minuta

Nakon ove lekcije učenici će moći:

• Učinkovito koristite kartu.

• Pet "kutija s blagom" ili predmeta za studente
• Pet mapa, po jedna za svaki okvir s blagom, sa svim značajkama karte koje su učenici naučili (kardinalne upute, kompas ruža, ključ karte itd.)
  • Kopirajte ih tako da svaki student ima svoje

Sakrijte blago u učionici dok učenici više odlaze, što je više moguće raširite.

Pregledajte pjesmu s kartama s učenicima i podsjetite ih što su naučili u svakoj lekciji do sada. Recite učenicima da će sve svoje znanje s kartama staviti na test. Podijelite ih u pet grupa.

1. Objasnite učenicima da imate skriveno blago po sobi i jedini način da ga nađete je da upotrebe sve što znaju o kartama.
2. Dajte svakom učeniku vlastitu kartu. Treba postojati pet zasebnih karata, ali članovi grupe moraju imati istu.
3. Dajte učenicima otprilike 15 minuta da rade zajedno kako bi pronašli svoje blago.
4. Nakon što je svaka grupa pronašla svoje blago, okupite razred da razgovarate o aktivnosti na tepihu. Dodajte KWL grafikonu koji ste započeli u prvoj lekciji i dopustite nekoliko učenika da pokažu razredu svoje knjige s vještinama karata.

Omogućite učenicima detaljne upute za pronalazak blaga uz karte. One bi trebale biti izravne i vizualne.

Neka učenici napišu rečenicu ili dvije objašnjavajući kako su upotrijebili kartu da bi pronašli blago u svojim časopisima. Što je bilo prvo što su učinili? Koja je značajka karte bila najkorisnija?