Skriveni kurikulum je koncept koji opisuje često artikulirane i nepriznate stvari koje učenici uče u školi i koji mogu utjecati na njihovo iskustvo učenja. To su često neizgovorene i podrazumijevane lekcije koje nisu povezane s akademskim tečajevima koje pohađaju - stvari su naučene jednostavno biće u školi.
Skriveni kurikulum važno je pitanje u sociološkom istraživanju kako škole mogu generirati socijalno nejednakost. Izraz je prisutan već neko vrijeme, ali populariziran je 2008. publikacijom „Razvoj kurikuluma“ P.P. Bilbao, P. I. Lucido, T. C. Iringan i R. B. Javier. Knjiga se bavi raznim suptilnim utjecajima na učenje učenika, uključujući socijalno okruženje u školi, raspoloženje i osobnosti nastavnika i njihovu interakciju sa učenicima. Učinak vršnjaka također je značajan faktor.
Okoliš fizičke škole
Podstandardno školsko okruženje može biti sastavni dio skrivenog kurikuluma jer može utjecati na učenje. Djeca i mladi se ne usredotočuju i uče dobro u skučenim, slabo osvijetljenim i slabo prozračenim učionicama, na taj način učenici u nekim gradskim školama i onima koji se nalaze u ekonomski ugroženim područjima mogu biti u hendikep. Oni mogu manje učiti i to uzimati sa sobom u odraslu dob, što rezultira nedostatkom fakultetskog obrazovanja i slabo plaćenim zaposlenjem.
Interakcija nastavnika i učenika
Interakcija nastavnik i učenik može pridonijeti i skrivenom kurikulumu. Kad učitelj ne voli određenog učenika, on može učiniti sve što može kako bi izbjegao pokazivanje tog osjećaja, ali dijete ga ionako često može pokupiti. Dijete uči da je neukusna i neprocjenjiva. Ovaj problem može nastati i iz nerazumijevanja života učenika u domu, čiji detalji nisu uvijek dostupni učiteljima.
Pritisak vršnjaka
Utjecaj vršnjaka značajan je dio skrivenog kurikuluma. Studenti ne pohađaju školu u vakuumu. Ne sjede uvijek za stolovima, usredotočeni na svoje učitelje. Mlađi učenici zajedno odmore. Stariji učenici dijele ručak i okupljaju se ispred školske zgrade prije i poslije nastave. Na njih utječe potez društvenog prihvaćanja. Loše ponašanje u ovom okruženju mogu biti nagrađeni kao pozitivna stvar. Ako dijete dolazi iz kuće u kojoj joj roditelji ne mogu uvijek priuštiti novac za ručak, može ga se ismijavati, zadirkivati i osjećati se inferiornim.
Rezultati skrivenog kurikuluma
Studenti, studentice iz nižih klasa i one koje pripadaju podređenim rasnim kategorijama često se tretiraju na načine koji stvaraju ili jačaju inferiorne slike. Također im može biti dodijeljeno manje povjerenja, neovisnosti ili autonomije, a možda će kao rezultat biti spremniji podložiti se autoritetu do kraja života.
S druge strane, studenti koji pripadaju dominantnim društvenim skupinama imaju tendenciju da se tretiraju na načine koji povećavaju njihovo samopoštovanje, neovisnost i autonomiju. Stoga je vjerojatnije da će biti uspješni.
Mladi studenti i izazovni studenti, poput onih koji pate od autizma ili drugih stanja, mogu biti osobito osjetljive. Škola je "dobro" mjesto u očima njihovih roditelja, pa ono što se tamo mora također biti dobro i ispravno. Nekoj djeci nedostaje zrelost ili sposobnost razlikovanja dobrog i lošeg ponašanja u ovom okruženju.