Nenacionalni engleski govornici podučavaju engleski

Izuzetno aktivna rasprava o profesionalnoj grupi na LinkedIn-u pod nazivom Profesionalci engleskog jezika izazvala je moj interes. Ova je skupina jedna od najaktivnijih nastavnih skupina na internetu s gotovo 13.000 članova. Evo pitanja koje započinju raspravu:

Dvije godine tražim priliku za učenje i muka mi je od tipične fraze „Samo izvorni govornici“. Zašto tada dopuštaju TEFL certifikate za nenacionalne osobe?

Ovo je rasprava koju treba voditi u svijetu nastave engleskog jezika. O tome imam svoje mišljenje, ali krenimo najprije kratkim pregledom trenutne situacije u engleskom nastavnom svijetu. Da budemo vrlo općeniti, kao i da pojednostavimo raspravu, priznajmo da neki smatraju da su izvorni engleski govornici bolji učitelji engleskog jezika.

Ova ideja samo nepoznati govornici engleskog jezika ne treba se prijaviti Poslovi nastave engleskog jezika proizlazi iz niza argumenata:

1. Izvorni govornici pružaju točne izgovorene modele za polaznike.
instagram viewer
2. Govornici izvorno razumiju sitnice idiomatična upotreba engleskog jezika.
3. Izvorni govornici mogu pružiti mogućnosti za razgovor na engleskom jeziku koji pobliže zrcale razgovore koji učenici mogu očekivati ​​da imaju s drugim govornicima engleskog jezika.
4. Izvorni govornici razumiju izvorne kulture engleskog govornog područja i mogu pružiti uvid koji drugi izvorni govornici ne mogu.
5. Izvorni govornici govori engleski kao što se zapravo govori u zemljama koje govore engleski jezik.
6. Roditelji učenika i studenata više vole izvorne govornike.

Evo nekoliko protuargumentacija gornjim točkama:

1. Modeli izgovora: Nerodni govornici engleskog jezika mogu pružiti model Engleski kao lingua franca, i proučit će ispravne modele izgovora.
2. Idiomatični engleski: Dok mnogi učenici Želio bih govoriti idiomatičnim engleskim, činjenica je da većina engleska konverzacija imat će i trebati biti će u ne-idiomatičnom standardnom engleskom jeziku.
3. Tipični razgovori s izvornim govornikom: većina učenika engleskog jezika upotrijebit će svoj engleski jezik za raspravu o poslu, praznicima itd. s OSTALIM nepoznatim engleskim govornicima većinu vremena. Jedino istinito Engleski kao drugi jezik studenti (tj. oni koji žive ili žele živjeti u zemljama koje govore engleski jezik) mogu opravdano očekivati ​​da će većinu svog vremena provesti govoreći engleski s izvornim engleskim govornicima.
4. Kulture engleskog jezika: Još jednom, većina učenika engleskog jezika komunicirat će s ljudima iz različitih kultura na engleskom jeziku, to ne znači da Velika Britanija, Australija, Kanada ili Američka kultura bit će glavna tema razgovora.
5. Izvorni govornici koriste engleski jezik iz stvarnog svijeta: ovo je možda važno samo za engleski jezik, a ne za drugi jezik Engleski kao strani jezik učenici.
6. Roditelji učenika i studenata više vole materinske jezike: O tome je teže raspravljati. To je čisto marketinška odluka koju donose škole. Jedini način da se ta činjenica promijeni bilo bi drugačije plasiranje nastave engleskog jezika.

Mogu zamisliti da bi neki čitatelji mogli shvatiti i jednu važnu činjenicu: nastavnici u državnim školama u većini su izvornih jezika koji nisu domaći u engleskom jeziku. Drugim riječima, za mnoge je to problem koji nije materinji: govornici engleskog jezika već podučavaju engleski jezik u državnim školama, tako da postoji puno mogućnosti podučavanja. Međutim, ostaje mišljenje da su u privatnom sektoru u većini slučajeva prednost izvorni govornici engleskog jezika.

To je složeno pitanje, a ako imam koristi od činjenice da sam izvorni govornik, priznajem da sam imao prednost za sigurno podučavajući poslove tijekom cijelog života. S druge strane, nikad nisam imao pristup nekim dostupnim državnim nastavnim poslovima. Da budem trom, državni nastavni poslovi nude puno više sigurnosti, uglavnom bolju plaću i beskrajno bolje beneficije. Međutim, također mogu shvatiti frustraciju govornika engleskog koji nisu domaći koji su stekli znanje engleskog i koji mogu pomoći učenicima na njihovom materinjem jeziku. Mislim da postoji nekoliko kriterija za donošenje odluke o zapošljavanju i nudim ih na razmatranje.

• Odluka izvornih / ne-domaćih nastavnika treba se temeljiti na analizi potreba učenika. Hoće li polaznici morati govoriti engleski u matičnim zemljama koje govore engleski jezik?
• Kvalifikacije se moraju uzeti u obzir: Samo Govoriti engleski učitelj ne kvalificira. Učitelje treba ocjenjivati ​​prema njihovoj kvalifikaciji i iskustvu.
• Nerodni govornici imaju izrazitu prednost za podučavanje učenika niže razine jer mogu s velikom točnošću objasniti teške gramatičke točke u materinjem jeziku učenika.
• Percepcija izvornih govornika najbolje se čini zastarjelom u globalnom engleskom govornom okruženju. Možda je vrijeme da privatne škole preispitaju svoje marketinške strategije.
• Izvorni govornici imaju prednost kada je u pitanju idiomatsko znanje jezika. Zamislite da će se engleski učenik preseliti u SAD raditi u kompaniji, izvornom govorniku engleskog jezika s ponekim znanje o toj industriji moći će se brzo vezati za idiomatski jezik, kao i za žargon koji student trebat će.

Iskoristite priliku za iznošenje vlastitog mišljenja. Ovo je važna rasprava koju svi mogu naučiti od: učitelja, kako rodnih tako i ne-domorodnih govornici, privatni instituti koji smatraju da "moraju" zaposliti izvorne govornike i, što je najvažnije, studenti.