4 kreativna načina za analizu reprodukcija

Kao studenti sjećamo se kako smo sjedili kroz bezbroj predavanja u kojima je instruktor rječito govorio o dramskoj literaturi, dok je razred strpljivo slušao, bilježeći bilješke. Danas kao nastavnici sigurno volimo predavati o Shakespeare, Shaw i Ibsen; uostalom, volimo čuti sebe kako razgovaramo! Međutim, i mi volimo učeničko učešće, što kreativnije, to bolje.

Evo nekoliko načina na koje studenti mogu iskoristiti svoju maštu dok analiziraju dramsku literaturu.

Budući da su predstave namijenjene izvođenju, ima smisla potaknuti učenike na neke od scena u predstavi. Ako su energetska i odlazeća skupina, to može funkcionirati sjajno. Međutim, moglo bi se dogoditi da vaš tečaj engleskog pune prilično sramežljivi (ili barem tihi) učenici koji će nevoljko čitati Tennessee Williams ili Lillian Hellman naglas.

Umjesto toga, neka studenti rade u grupama kako bi napisali potpuno novu scenu za predstavu. Prizor bi se mogao dogoditi prije, poslije ili između priče dramatičara. Bilješka:

Razmotrite neke od ovih mogućnosti:

• Napišite scenu postavljenu prije deset godina Smrt prodavača. Kakav je bio glavni lik prije nego što je imao djecu? Kakva je bila njegova karijera u "ranim danima"?
• Napišite scenu koja prikazuje što se događa između Hamletova III. I IV. Akt. Mnogi ne shvaćaju da se Hamlet neko vrijeme druži s gusarima. Volio bih znati što se događa između danskog princa i bandere.
• Napišite novi završetak Henrika IbsenovaKuća lutke. Otkrijte što Nora Helmer čini dan nakon što napusti obitelj. Osvaja li joj muž leđa? Pronalazi li novi osjećaj svrhe i identiteta?

Tijekom postupka pisanja učenici mogu ostati vjerni likovima ili ih mogu prevariti ili modernizirati jezik. Kad su nove scene završene, razred može naizmjence izvoditi svoje radove. Ako neke skupine radije ne bi stajale pred razredom, mogu ih čitati sa svojih stolova.

Donesite neke umjetničke potrepštine u razred i neka učenici rade u skupinama kako bi ilustrirali grafičku verziju drame ili kritiku ideja dramatičara. Nedavno su u jednom od mojih predavanja učenici raspravljali Čovjek i Superman, Komedija o bitkama spolova Georgea Bernarda Shawa koja također razmišlja Nietzscheov ideal čovjeka, Supermana ili Übermenscha.

Tijekom stvaranja literarnog odgovora u obliku stripa, učenici su preuzeli lik Clarka Kenta / Supermana i zamijenili ga s Nietzscheov superheroj koji sebično ignorira slabe, mrzi Wagnerove opere i može u jednoj vezi preskočiti egzistencijalne probleme. Zabavno su ih stvarali, a to je također pokazalo njihovo znanje o temama predstave.

Neki će se učenici osjećati nesigurno u pogledu svojih sposobnosti crtanja. Uvjerite ih da su važne njihove ideje, a ne kvaliteta ilustracija. Isto tako, dajte im do znanja da su figure s palicama prihvatljiv oblik kreativne analize.

To se posebno dobro slaže sa složenim Shakespeareovim djelima. Ova aktivnost može proizvesti nešto nevjerojatno blesavo. Ako u vašoj učionici postoje iskreni urbani pjesnici, oni bi mogli sastaviti nešto značajno, čak duboko.

Pogledajte pozornicu ili scenu s dvije osobe iz bilo koje šekspirovske predstave. Raspravite o značenju crta, razjašnjavajući metafore i mitske aluzije. Jednom kada klasa shvati osnovno značenje, potaknite ih da rade u skupinama kako bi stvorili "moderniziranu" verziju kroz umjetnost rap glazbe.

Evo kratkog, iako lažnog primjera Hampetove "rapske" verzije:

Straža br. 1: Kakav je to zvuk?
Straža br. 2: Sve okolo - ne znam.
Straža br. 1: Ne čujete li?
Straža br. 2: Ovo mjesto u Danskoj proganja zli duh!
Horatio: Evo dolazi princ Hamlet, on je melankolični Dane.
Hamlet: Moja majka i moj stric me izluđuju!
Yo Horatio - zašto smo došli ovdje?
Nema me čega u šumi da se bojim.
Horatio: Hamlet, nemoj se uzrujati i ne ljuti se.
I ne gledaj sada -
Hamlet: To je duh mog oca!
Kakvo je to ukazanje s očima koje plaše?
Duh: Ja sam duh tvog oca koji vječno hoda noću.
Ujak je ubio oca, ali to nije bomba ...
Taj veliki kreten otišao je i oženio se vašom mamom!

Nakon što je svaka grupa gotova, oni mogu naizmjence isporučivati ​​svoje redove. I ako netko može dobiti dobar "beat-box" ide, još bolje. Upozorenje: Shakespeare se možda vrtio u njegovom grobu tijekom ovog zadatka. Što se toga tiče, Tupac bi se također mogao početi vrtjeti. Ali barem će se razred lijepo provesti.

Postaviti: Ovo najbolje funkcionira ako studenti imaju prostora da ustanu i slobodno se kreću. Međutim, ako to nije slučaj, učionicu podijelite na dvije strane. Svaka bi strana trebala okrenuti stolove tako da se dvije velike grupe okrenu jedna prema drugoj - trebale bi biti spremne sudjelovati u ozbiljnoj književnoj raspravi!

Na jednoj strani ploče (ili bijele ploče) instruktor piše: ZAVRŠENO. S druge strane, instruktor piše: DISAGREE. Na sredinu ploče instruktor piše izjavu utemeljenu na mišljenju o likovima ili idejama u predstavi.

Primjer:Abigail Williams (antagonist The Cruciblea) simpatičnog je karaktera.

Studenti samostalno odlučuju slažu li se ili se ne slažu s ovom tvrdnjom. Pomiču se ili na STRANU STRANU sobe ili na RAZUMIJU STRANU. Tada započinje rasprava. Studenti iznose svoja mišljenja i primjere specifične za državu iz teksta u prilog svojoj argumentaciji. Evo nekoliko zanimljivih tema za raspravu:

• Hamlet doista poludi. (Ne samo se pretvara)
• Arthura Millera Smrt prodavača točno kritizira Američki san.
• Predstava Antona Čehova tragičniji su od komičnih.

U stalnoj raspravi učenici bi se trebali slobodno predomisliti. Ako netko dođe do dobre točke, kolege iz razreda mogu se odlučiti za prelazak na drugu stranu. Cilj instruktora nije preusmjeravanje nastave na ovaj ili onaj način. Umjesto toga, učitelj bi trebao zadržati raspravu na tragu, povremeno igrajući vražjeg zagovornika kako bi učenici kritički razmišljali.

Bez obzira jeste li učitelj engleskog jezika, roditelj u kućnoj školi ili samo tražite maštovit način da odgovore na književnost; ove kreativne aktivnosti samo su neke od beskrajnih mogućnosti.