Komunikativna namjera presudno je za razvijanje komunikacijskih vještina. U tipična djeca želja za komuniciranjem želja i želja je urođena: čak i ako imaju oštećen sluh, oni će želje i želje označavati pogledom, pokazivanjem, čak i vokalizacijama. Mnogo djece s invaliditetom, posebice kašnjenja u razvoju i poremećaji spektra autizma, nisu "žičani" da odgovore drugim pojedincima u svom okruženju. Možda im nedostaje i "Teorija uma, "ili sposobnost razumijevanja da drugi ljudi imaju misli koje su odvojene od vlastitih. Oni čak mogu vjerovati da drugi ljudi razmišljaju što misle i mogu se naljutiti jer značajni odrasli ne znaju što se događa.
Djeca kojima nedostaje komunikativne namjere
Djeca s poremećajima spektra autizma, posebno djeca s apraksijom (poteškoće u oblikovanju riječi i zvukova), mogu čak pokazati manje interesa od vještine za komunikaciju. Možda imaju poteškoća u razumijevanju agencije - sposobnost pojedinca da utječe na svoje okruženje. Ponekad će dragi roditelji pretjerano funkcionirati za dijete, predviđajući njegovu (najčešće) ili njezinu svaku potrebu. Njihova želja da se brinu o svom djetetu može ukloniti mogućnosti da djeca iskažu namjeru. Neuspjeh u izgradnji komunikacijske namjere također može dovesti do neprilagođenog ili nasilničkog ponašanja, jer dijete želi komunicirati, ali značajni drugi nisu prisustvovali djetetu.
Još jedno ponašanje koje prikriva djetetov nedostatak komunikativna namjera je eholalija. Eholalija je kada će dijete ponoviti ono što čuje na televiziji, od neke važne odrasle osobe ili na nekom omiljenom snimku. Djeca koja imaju govor možda zapravo ne izražavaju želje ili misli, već samo ponavljaju nešto što su čula. Da bi dijete prešlo s eholalije na namjeru, važno je da roditelj / terapeut / učitelj stvori situacije u kojima dijete mora komunicirati.
Razvijanje komunikativne namjere
Komunikativne namjere mogu se razviti tako da djeca omoguće gledanje preferiranih predmeta, ali blokiraju im pristup tim istim predmetima. Ipak mogu naučiti usmjeravati ili možda razmjenjivati sliku za stavku (PECS, komunikacijski sustav razmjene slika.) razvijena je „komunikativna namjera“, odražavat će se u djetetovom ponovljenom pokušaju da stekne nešto što on ili ona imaju želi.
Nakon što dijete nađe sredstvo za izražavanje komunikativne namjere usmjeravanjem, donošenjem slike ili približavanjem, ima nogu na prvom koraku prema komunikaciji. Govorni patolozi mogu podržati učitelje ili druge pružatelje terapije (ABA ili TEACCH, možda) da procijene hoće li dijete moći proizvesti vokalizacije koje može kontrolirati i oblikovati u razumljive iskaza.
Primjer
Jason Clarke, BCBA zadužen za Justinovu ABA terapiju, bio je zabrinut zbog toga što je Justin proveo većinu svog vremena u samo-stimulacijskom ponašanju, a čini se da pokazuje malo komunikativna namjera tijekom promatranja Justina u svom domu.